指向核心素养的项目化学习活动策略

项目化学习是培育学生学科核心素养的有效方式之一。指向核心素养培育的项目化学习,应做好全局设计,引导学生深度学习,设置合理的评价标准,呈现学习活动成果。

社会参与素养导向下的作业设计

社会参与是中国学生发展核心素养三大方面之一。该素养导向下的道德与法治课作业设计,通过优化书面作业来提升学生社会参与认知力,通过推进实践作业来增强学生社会实践创新力。同时,辅以一定的评价标准,实现社会参与素养的可评性,力求社会参与素养培育真正落地。

“深度学习”视域下实验教学的策略研究

通过分析当前实验教学存在的问题,提出了"认知冲突"引发深度思考、"评价交流"形成深度反思、"真实情境"激发深度学习、"数字实验"凸显科学本质、"深度探究"导向高阶思维、"家庭实验"促使深度研究六种"深度学习"视域下的实验教学策略.

基于优化实验方案的“食物与能量”的教学设计

本文对＂食物与能量＂实验装置进行了设计与优化,对实验数据进行了记录和分析,提高了实验教学的有效性,培养了学生的生物学核心素养。

核心素养视域下的拓展课设计研究——以“直线的轴对称和平移”为例

新课程改革强调学生核心素养的培养。拓展课作为近十年盛行的一种新课型,强调对教材内容进行扩充、开拓、扩展、延伸和展开,以促进学生核心素养的发展。拓展课罕见可资参考的教材和资料,对教师的教学设计能力和教学水平有较高的要求。本研究以“直线的轴对称和平移”为教学主题,在绍兴市柯桥区某中学进行了拓展课的教学改进实验,得出结论:教学设计与改进是促进学生核心素养发展的有效途径;拓展课的设计与教学有章可循;数与形的结合任重而道远。

“高见度”实验改进方向的策略研究

通过实践研究,提出了＂高见度＂实验改进的五大方向,即生活化、简约化、生动化、生态化和定量化,为老师们自制教具提供了一些参考建议。