探讨初级中学体育课引入社团教学的策略

班级授课制与因材施教教育教学原则的相悖一直是我国学校体育教学的一大症结,也是新时期学校体育教学改革的突破口。本文依托笔者学校体育课程改革实践的成功经验,对初级中学体育课引入社团教学,提炼出8个策略方法,旨在为初中体育课教学改革和发展提供实践指导。

“留住”美好瞬间——浅议初中美术课堂中开展摄影模块教学实践

《义务教育美术课程标准(2011年版)》在多个学习领域均提出了运用摄影等新媒体开展教学活动的建议。笔者在日常教学中注重摄影与美术课堂教学的结合,开展了相应的教学实践。

微课在初中科学教学应用初探

微课在教学中的应用还是很广的，微课的使用对教师和学生来说都是提高自身素质的福音。微课是指以视频为主要载体，时间长度在10分钟左右，有明确教学目标，内容短小精悍，集中说明一个问题的面向学生学习的小课程或小课堂。

浅谈初中数学课中引导学生参与活动的策略

随着新课程理念的逐步深入,教师要不断更新教学观念,进行自我总结,借助多种教学手段,让学生参与到具体的数学教学活动中,从而优化数学教学效果,全面提高学生的数学学习能力。

坚持和平发展道路,推动构建人类命运共同体

[热词点击]2019年G20大阪峰会;亚洲文明对话大会;保护外商投资合法权益;全面贯彻外商投资法;第二届中国国际进口博览会成功举办;中美签署第一阶段经贸协议;中缅建交70周年、抗击新型冠状病毒肺炎疫情。

让“乐器”滋润课堂 用“音乐”滋养学生

新课改要求全面发展学生素质教育,随着音乐教学的不断改革和提高,在课堂上,引入简单的乐器教学,使我们的音乐课堂锦上添花.器乐教学是中小学音乐课堂教学的重要组成部分,是学生学习音乐,进行艺术实践、表现音乐和创造音乐的重要手段.目前,自制简单乐器也普遍进入到了中小学音乐课堂中,开展教研活动时我们以往都以歌唱、欣赏为主,缺少对器乐的研究,忽视了器乐教学与其他领域的有效融合.

张开语言文字的双翼,让学生的思维和个性在文本世界里飞扬

近几年来,随着语文课堂改革的不断深入,语文课经历了一番热热闹闹轰轰烈烈的改革之后,终于开始返璞归真了。语文课堂上曾经把《中国石拱桥》上成关于桥的建筑课,把《爱莲说》上成关于莲的自然课,把《黄河颂》上成了关于黄河的地理课……由于许多语文教师对语文的理解产生偏差,语文课被＂异化＂为音乐、美术、自然等大杂烩的例子真是举不胜举。现在重新占据语文课堂主要地位的,是语文课的＂语文味儿＂了。

程序教学法在篮球运球教学中的运用

1课例呈现 程序教学法是按照一定的逻辑顺序将教材逐步呈现出来,使学生通过这种顺序逐一学习和掌握教材的知识、技术和技能的一种方法。笔者以篮球运球为例,尝试运用了程序教学法,教学步骤具体如下：程序（1）：导入。

让书声成为精神律动的音符

一、阅读教学的现状分析 在阅读教学过程中单调的文字训练，使得本应鲜活的语文教学变得枯燥、乏味，文质兼美的名篇佳作被支解得支离破碎，阅读教学课堂形式成了这样的模式：首先激发学生学习课文的阅读兴趣，然后学生在教师精心设计的教路指引下，带着给定的任务问题，思考、讨论、练习，完成教案的每个步骤。这样，文章是教材指定的，要求是教师确定的，问题是教师提出的，在教师设定的教学任务、教学要求和教学思路的捆绑下，学生失去了阅读自由。有些教师尽管在课堂上也给学生一定的自由，阅读教学中往往流于形式，流于平庸，失去灵魂。课堂上动辄就左一个讨论，右一个交流，追求的是表面上的热热闹闹，挤掉的却是学生个体自主读书的宝贵时间和静思默想的机会，好多时候学生也似在“戴着铐跳舞”，其实学生获得的知识，产生的感受，受到的启示，体验的情感都是“异已的”。

捕捉音乐旋律 触发学生情感——巧用音乐基本要素触发初中生音乐情感的理性思考

旋律是音乐的基本要素。是作品表情达意的主要手段，也是一种反映人们内心感受的艺术语言。通常认为，旋律是音乐的灵魂和基础。在音乐世界里，初中生如何才能准确的从音乐旋律中捕捉到有利于身心成长的情绪情感呢？由于初中生不定性，心随律动式的赏析，往往获得的仅是间断式的情感愉悦。因此，让学生对音乐的两个基本要素（音准、节奏）进行分析，从而使学生在感性的基础上，从理性的角度更准确地把握歌曲情绪，加深对歌曲内涵的理解。

文言文教学中思维基点的有效创设——以《陋室铭》为例

在文言文阅读教学过程中,以"学为中心"创设学生思维基点的办法很多,如设计形式多样的诵读模式,设计巧妙的课堂提问,激发学生的质疑兴致以及引导学生巧析教师的"曲解之辞"等。

挖掘战“疫”育人资源培养道德与法治学科核心素养

在落实道德与法治核心素养的过程中,更好地实现立德树人的目标,关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。疫情,是最鲜活的教材;灾难,是最深刻的课堂。教师要充分挖掘战“疫”中的育人资源,引导学生立足家国情怀、强化政治认同,坚持理性思维、养成科学精神,依法行使权利、提升法治意识,增强责任担当意识,更好地促进学生学科核心素养的养成。

初中语文思维课堂四招式

素质教育的主阵地在课堂，课堂成为教师的生命力所在地，也成为学生智慧的发源地。因此，我们的课堂教学必须渗透创新意识，着力于培养学生的创造性思维。本文提出初中语文思维课堂的四招式，以供大家参考。

多元解读文本,培养学生思维能力——以 “Go for It!”教材中一节八年级的阅读课为例

笔者以一次听课活动中的一个课例——人教版英语教材“Go for It!”八年级下册Unit7 Qomolangma——the Most Dangerous Mountain in the World? Section A 3a-3c的阅读教学片段为例,阐述了对文本进行多元解读,在读前、读中、读后三个环节中深入挖掘文本,并由此设计出形式多样的阅读活动。引领学生走进文本,体验和感受文本,从而达到提升学生思维能力的目的。