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浅谈幼儿园生活化课程的研究和实践
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作者 傅州君 《儿童大世界(教学研究)》 2018年第8期259-259,共1页
把《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施融入一日生活,树立“一日生活皆课程”的教育理念,珍视生活的独特价值,让教育自然地融入生活中.巧妙地把教育内容隐含在环境中、生活中,让幼儿通过与环境、与人、与物的互动中感知、模仿、体验、实... 把《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施融入一日生活,树立“一日生活皆课程”的教育理念,珍视生活的独特价值,让教育自然地融入生活中.巧妙地把教育内容隐含在环境中、生活中,让幼儿通过与环境、与人、与物的互动中感知、模仿、体验、实践,自然而然的耳濡目染、潜移默化,让幼儿在生活化的课程中体验生活、学会生活、热爱生活,为幼儿的终身发展奠定基础. 展开更多
关键词 幼儿园 课程生活化
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幼儿图画
2
作者 应覃娣(指导老师) 洪小红(指导老师) +1 位作者 沈园园(指导老师) 徐利平(指导老师) 《儿童大世界(教学研究)》 2018年第3期243-243,共1页
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幼儿图画
3
作者 胡一芳 胡燕萍 +1 位作者 茅秀丽 方芳 《儿童大世界(教学研究)》 2018年第4期288-288,共1页
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幼儿图画
4
作者 徐菊芳(指导教师) 高晓晓(指导教师) +1 位作者 傅州君(指导教师) 周慧利(指导教师) 《儿童大世界(教学研究)》 2018年第3期287-287,共1页
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幼儿图画
5
作者 方芳(指导) 茅秀丽(指导) +1 位作者 周琼(指导) 沈园园(指导) 《儿童大世界(教学研究)》 2019年第4期279-279,共1页
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幼儿图画
6
作者 余婷婷(指导老师) 包玉兰(指导老师) +1 位作者 洪燕飞(指导老师) 胡佳萍(指导老师) 《儿童大世界(教学研究)》 2018年第9期283-283,共1页
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幼儿图画
7
作者 高晓晓(指导) 傅州君(指导) +7 位作者 胡燕萍(指导) 徐利平(指导) 洪小红(指导) 应覃娣(指导) 余婷婷(指导) 胡一芳(指导) 朱雯琦(指导) 胡佳萍(指导) 《儿童大世界(教学研究)》 2019年第6期281-281,共1页
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幼儿图画
8
作者 冯文萍(指导教师) 童国萍(指导教师) +1 位作者 孙恩利(指导教师) 周琼(指导教师) 《儿童大世界(教学研究)》 2018年第3期288-288,共1页
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孩子们的小天地——小小童装区
9
作者 徐利平 《新课程》 2015年第22期164-164,共1页
《幼儿园教育指导纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体安排,应从幼儿的水平和发展需求出发。... 《幼儿园教育指导纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。区域设置的规划和环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体安排,应从幼儿的水平和发展需求出发。在区域环境的创设中既要考虑幼儿之间能相互交流、共同合作,又要注意彼此之间互不干扰。我在班级中设置了一个角色区,角色区的名字也是孩子们一起取的"巴拉巴拉童装店", 展开更多
关键词 童装 孩子 幼儿园教育 区域环境 区域设置 教育资源 教育目标 年龄特点
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