提高小学计算教学的有效性初探

这样算和为什么这样算,在小学数学教学中其实就是算法和算理。大家都明白,算理是计算的依据,算法则是根据算理概括出来的计算方法、规则;算理是算法的基础,而算法则是算理的具体体现。教学中算理的理解和算法的掌握同样重要,并且可以在理解算理的基础上通过练习掌握算法,也可在掌握运用算法的过程中总结算理的理解。如何在理解算理的同时,掌握算法呢?本人认为可从以下几方面入手:一、运用多种手段理解算理1.借助实物操作。心理研究表明。

结合生活学数学 化难为易求新知

《全日制义务教育课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。这一要求明确了小学数学教学必须要从学生的生活实际出发,

“略”教而“丰”学——《全神贯注》教学设计A案

【教学目标】1.认识本课“邀、挚、仪”等6个生字,运用“字形结构”“课文插图”“联系上下文”等方法理解生字新词的意思。2.认真读好“能表现罗丹全神贯注”的相关句段,通过自读自悟,理解“全神贯注”的含义,感受罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。3.品味语言,留心课文对人物动作、神态等方面的描写,并尝试写话,进一步习得人物具体描写的手法。

农村小班英语教学实施分层教学的实践

2010年开始，笔者所在的稽东镇因地制宜地开展“农村自然小班优化教育的策略与研究”的实验。笔者也进行了分层教学的研究。即在教学中根据学生的英语知识基础、学习习惯、智力水平和兴趣爱好等将学生分为A、B、C三个层次。将A层次的学生设为组长，每位组长负责B和C层次的学生各两到三名，负责他们作业的监督和检查，课文的背诵，疑问的解答等。

和大人一起“悦”读

部编教材新增栏目《和大人一起读》，将课外阅读纳入教材体系。要充分利用这一栏目进行阅读兴趣和阅读习惯的培养，就要解决“和谁读”“怎么读”“读什么”三大问题：从对象上说，只要有能力引领学生解决阅读障碍的，都可以作为共读的“大人”；从方法上说，要根据栏目内容，采用多元化的阅读手段，做好阅读指导和交流；从内容上说，除了教材外还可以根据单元特点和培养目标，补充阅读材料，拓宽学生的阅读范围。

在小学数学教学中渗透转化思想

数学问题的解决过程,实际上是把未知的、较难的问题转化为自己比较熟悉的问题,从而解决该问题的一个过程。本文分析了数、图形、数形、式、问题之间的转化,旨在提高学生的解题效率。