幼儿园教师科学教学态度与教学频率的关系:教学效能感的中介作用

为探讨幼儿园教师科学教学态度与教学频率的关系及其作用机制,采用方便取样,对浙江省宁波市、绍兴市200名幼儿园教师进行问卷调查,回收有效问卷187份。结果发现:(1)幼儿园教师科学教学态度与科学教学频率呈显著正相关,且科学教学频率在编制、园所性质、园所等级上存在显著差异;(2)幼儿园教师科学教学效能感在科学教学态度与科学教学频率间起完全中介作用。因此,社会需要为幼儿园教师建立学习社群,幼儿园需要为幼儿园教师创造良好的成长环境,高校也要为学前师范生提供更多的通识类选修课,同时教师自身也应当多充实科学知识。

幼儿园教师课堂管理能力量表的编制及信效度检验

为幼儿园教师课堂管理的相关研究提供有效调查工具,采用方便取样,对浙江省杭州市、宁波市、湖州市和绍兴市496名幼儿园教师进行调查。项目分析证明本量表具有良好的区分度,符合心理测量学标准。探索性因素分析提取了5个公因子,命名为组织教学活动、师幼互动、营造课堂环境、秩序维持以及幼儿参与性。验证性因素分析表明模型拟合良好。自编的幼儿园教师课堂管理能力量表由5个维度和22个题项组成,且具有良好的信效度,能作为有效的调查工具。

浅论中国幼儿园一日活动中的游戏现状

在我国经济快速发展的同时,教育方面的问题也越来越得到政府领导人的重视,游戏作为其中一种教学形式,对我国幼儿园学生身心的全面发展、创造力的提升产生了重大的影响,因此,在现阶段的我国,越来越多幼儿园机构将游戏纳入到了幼儿园一日活动中的重要议程里,将游戏作为一种教学手段,利于幼儿园学生更好地接受幼儿园教育,将教育理念融汇到娱乐中去,做到寓教于乐,因此,对幼儿园一日活动中游戏的现状研究问题,在这个大背景下有着极其重要的意义。

幼儿教师管理:从硬性走向柔性

古典文坛伟大的人物波斯说过：过度的严厉会造成恐惧；过分的温和会有失威严。换句话说：不要严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为。在幼儿园管理中，如何更好地推行以人为本，提升管理效能，这使得我们幼儿园的管理要从硬性走向柔性。

餐后“协奏曲”——大班幼儿快乐餐后活动组织策略

餐后活动时间是幼儿重要的自主活动时间。教师在组织大班餐后活动的第一阶段过程中往往会遇到活动过度宽松、自由或过分强调安全，教师管理人手不足等问题。本文通过合理安排幼儿的餐盾活动，使幼儿在有限的时间里自主活动，建立良好用餐常规，逐步引导幼儿有序地进行餐后活动。

浅谈童话如何促进幼儿的成长

童话是为幼儿编撰的、表达某种思想声音的、儿童喜闻乐见的故事。《辞海》的解释是:“童话,儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象,反映生活,增进儿童性格的成长。童话是怎样从幼儿的心理、认知、学习方式、生活方式等促进幼儿的各领域发展呢?

合理安排城市幼儿双休活动的建议

双休活动指的是幼儿在周六和周日两天在成人的指导下进行的一系列活动的总称。双休的到来就意味着他们要学习一些他们不喜欢的事情。许多父母平时忙于娱乐繁忙的工作真的忽略了孩子的成长,不会花很多时间陪孩子,但是孩子们真正需要的确是一个有父母陪伴无忧无虑的双休日。

让幼儿在角色游戏中快乐成长——浅谈幼儿在游戏中的学习与发展

《纲要》中指出,游戏是幼儿的基本活动,幼儿园教育应寓教育于游戏之中。学龄前的儿童对于模拟成人活动、反映他熟悉的四周生活有着相当浓厚的爱好,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。

浅谈家园合作培养幼儿良好行为习惯

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,它在幼儿健康成长上也起到了重要的作用。在幼儿良好行为习惯的养成方面,幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持与主动参与,努力为幼儿创造一个良好的环境。教师与家长应努力保证家园教育的一致,积极沟通,共同探讨,一起进步,从而使幼儿尽早的养成一个良好的行为习惯,让他们受益终身。

以操作材料为载体,提升幼儿数学运用能力

数学是一门抽象的学科,而幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。随着新教材的实施,在数学书面教学操作材料中,我们发现孩子要操作的数学材料数量增加了。

品味五彩生活 享受缤纷童年

绍兴市柯桥区马鞍中心幼儿园创办于1997年,是浙江省一级幼儿园。幼儿园秉持“让教育回归儿童真实生活,让儿童有温度有灵性地成长”的教育理念,坚持儿童立场,创设了自然生态的户外环境和丰富多元的室内环境。银杏林树屋、石头沟、叮咚岛、花花墙等户外场地与设施有利于引发幼儿的游戏和各种探索活动,美工创意坊。