把握与突破教学重难点的有效学习活动设计

小学数学作为学生数学学习的基础与开端,对学生今后数学学习有着重要影响。因此,小学数学的课堂教育要有针对性地对教学重难点问题进行击破,排除学生学习的障碍,打下坚实的学习基础。随着社会对小学教育的重视,教师践行减负增效的方针就需要设计有效的学习活动,从课堂延展到课外,丰富学生的数学知识。笔者将以自身的教学经验为基础,分析当前小学数学教育中的重难点,并提出相关应对措施。

做有为的综合实践活动“首席”

综合实践活动课程强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，这使习惯于学科教学的教师在它面前有些束手无策。老师们拼命记着：综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，要发挥学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性，让学生自己去摸、爬、滚、打；教师不能代替学生包办，不能代替学生体验，不能代替学生感受。于是乎，老师成了学生学习的旁观者，成了“事不关己，高高挂起”的懒老师。可这难道就是综合活动的指导老师吗？这难道就是新课程所倡导的教师“首席”地位吗？

老师请转交你活动选择的指挥权

作为新一轮课程改革的一大亮点——综合实践活动，有其四大特色：没有《课程标准》，只有试行的指导纲要；没有教材，只有指定的四大领域；没有专职教师，要求全员参与；没有具体的评价标准，只有一些评价理念。这特色既给教师更多的压力，又给了教师更大的权力，于是很多教师都是自己想做什么活动就做什么，忘记了活动的主体者是学生。因此，教师要发挥学生的自主性，把选择活动的权力归还给他们，其更多的是起引导提领的作用，让学生从自己的学习生活、兴趣爱好、学校活动、日常生活中来挖掘活动题材，选择活动主题，使后续活动更健康、更有效。