从平均分仅0.4分我们看到了什么——对绍兴市2010年初中毕业数学学业水平考试中的PISA试题的评价与反思

1 PISA试题回放例1（2010年绍兴）水管的外部需要包扎，包扎时用带子缠绕在管道外部．若要使带子全部包住管道且不重叠（不考虑管道两端的情况），需计算带子的缠绕角度α（α指缠绕中将部分带子拉成图1中所示的平面ABCD时的LABC，其中AB为管道侧面母线的一部分）．若带子宽度为1，

提炼·提倡·提升 初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》坚持以素养为导向,以学习任务群的形式重构了语文课程内容。“思辨性阅读与表达”是新课标提出的六大语文学习任务群之一,在整个语文学习任务群体系中处于中坚地位,旨在引导学生通过阅读、分析、探究、推论、交流、表达等形式准确地梳理文本逻辑与观点、正确辨析作者态度与立场、进行有重点、讲逻辑、重证据的表达、形成理性的思维方式与科学的探究精神。

巧用“课中例” 设计“问题串”——“多边形”(第一课时)教学设计的实践与思考

针对目前有关数学期刊中教学论文对“问题串”设计应用较多的情况，通过把教材中的一道例题设计成“问题串”进行教学的过程，对“问题串”设计进行了系统的反思，反思“为什么要设计‘问题串’，在哪里设计‘问题串’，设计‘问题串’要注意什么原则”三个问题，旨在对‘问题串’进行进一步的认识．

依托优质资源推进教育均衡化的实践与探索

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》特别强调，要高标准、高质量实施义务教育，深化基础教育改革，推进基础教育事业发展，努力实现基础教育的现代化。而尽快地提高初中办学水平和教育质量，首当其冲。因为初中教育是高标准、高质量实施义务教育和推进基础教育均衡化、优质化、现代化的关键，是满足人民群众对优质教育的需求，

浅谈初中科学课中的青春期教育

由于我国长期以来受封建观念的影响,人们谈到人的生殖、发育等内容时往往感到难以启齿。教师在科学课中上到生殖系统、青春期发育及卫生等内容时往往让学生自学,敷衍了事。然而,随着社会的不断开放,网络、影视及各种不健康报刊的诱惑,使正处在青春萌动期的中学生产生许多好奇心,严重地影响着学生的身心健康;繁重的学习任务也给他们的身心造成极大的负担,厌学、网瘾、自闭症、学习障碍等时有发生。在科学课中教师应加强有关性的基础知识、青春期发育和青春期卫生等内容的教育,让学生对自身正在发生的显著变化有一个科学的认识,顺利地度过青春期。

初中学生数学理解性学习探析

加强初中学生教学理解性学习的措施有很多。本文提出可以通过问题总结阶段的反思进行理解性学习，从错误分析入手进行理解性学习。通过“说数学”进行理解性学习。

初中英语阅读课中的问题设计

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。在新课程理念下，提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的整体英语水平有着积极的现实意义。阅读课是培养学生阅读能力的主阵地，而课堂提问正是激发学生阅读兴趣的有效手段。合适的课堂提问，能调动学生思维的积极性，引导学生把准思维方向，扩展思维广度，提高思维层次，把学生带人一个奇妙的文本世界，使学生积极思考问题，

数学小组合作学习的低效现象及解决对策

随着课程改革的不断深入，教师的教学理念与教学行为都在发生变化，合作学习作为一种现代教学方式，已广泛运用于初中数学教学中，但一些教师在小组合作学习的过程中，仍有许多问题和困惑，使小组合作学习缺乏有效性，甚至流于形式，下面，笔者就针对目前初中数学课堂教学中小组合作学习的低效现象，谈谈自己的思考与探索．

信息差在实现英语课堂真实交际中的运用

信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。信息本身是一种社会现象，

生成性教学让数学课堂妙趣横生——初中数学课堂生成性教学的策略研究

“重结果，轻过程”仍然是当前教学中的普遍现象．教师在课堂教学中，应该经常问一问“为什么”“你凭什么这么说”“你是怎么想到的”，这些都是永远的好问题．要关注结果，更要关注结果产生背后的思维过程、探究过程，把“数学教学是过程的教学”落到实处．为此，我们要关注数学课堂的生成性教学．本文结合笔者平时的教学实践谈谈数学课堂生成性教学的策略．

数学小组合作学习的低效现象及解决对策

随着课程改革的不断深入，教师的教学理念与教学行为都在发生变化，合作学习作为一种现代教学方式，已广泛运用于初中数学教学中，但一些教师在小组合作学习的过程中，仍有许多问题和困惑，使小组合作学习缺乏有效性，甚至流于形式．下面，笔者就针对目前初中数学课堂教学中小组合作学习的低效现象，谈谈自己的思考与探索．

再谈蚂蚁爬行 试探最短路程

《中学数学教学参考》2010年第1—2期刊登了费孝文老师的《探求蚂蚁爬行的最短路线路》一文，笔者仔细研读后，深深地为文中的学生能自发提问、自主解答的创新精神所折服，更为费老师由浅入深、环环相扣的问题串设计所佩服，特别是最后的一个问题分类讨论的运用，将课堂推向了高潮．但对于最后一个问题的解决方法及过程，笔者存有一些疑问和看法，现借《中学数学》这个平台提出来，与费老师商榷，如有不妥之处，敬请批评指正．

初三数学复习课高效教学的策略研究

转眼中考在即，最后冲刺阶段的复习显得尤为重要，如何提高初三数学复习课效率，如何提升学生数学综合能力，是初三数学教师不懈追求的目标．本文结合教学实践，谈谈使初三数学复习课高效的方法、策略。

液体内部压强探究演示仪

1教具的教学意义与价值本教具能直观地演示塑料软管内液体的内部压强大小,将抽象的问题以数字化形式直观而具体地展现在学生面前.帮助学生理解影响液体内部压强大小的因素(如容器的形状、液体的质量、液体的深度和液体密度等),液体各个方向压强大小的关系.特别是在纠正学生对"液体深度"理解偏差方面,发挥了关键的作用.

积极探索，让每个学生都能成功——初中数学“学困生”成因及转化策略探究

“小学数学成绩挺好的，到了初中数学却成了短腿学科”，这是我们在初中数学教学中常遇到，也是令很多家长迷惑不解的问题。探究问题的成因以及如何转化“学困生”是极具价值和深远意义的。

数学课堂因游戏而精彩

菲尔兹奖得主、著名数学大师丘成桐说过“数学并不枯燥，而是我们把它教枯燥了．”张维忠教授也认为通过大量枯燥的练习来学习数学仍是我国现阶段数学教学的主要特征．课堂教学中若照本宣科的话，教师将讲得毫无激情，学生也会听得非常乏味，从而使很多学生失去对数学的兴趣．如果教师在数学课堂中适当引入一些学生喜闻乐见的游戏，则可以极大地调动学生的好奇心、好动心与好胜心，激发学生的学习积极性．

声音传播形式实验装置的改进

通过对浙教版《科学七年级（下）》中的探究声音传播的形式实验的设计、改进,使学生能更为有效地观察和探究,提高教师课堂演示实验教学的效率和有效性.

初中科学课堂教学中应用“先学后教”教学方法的策略研究

“先学”的过程，有助于学生提高阅读理解能力、质疑能力、信息收集和知识联系能力、动手实践能力、分析能力等。所以，要从教师层面改进“先学”，即落实“先学”的内容、目标、要求，对学生的“先学”进行有效指导，使之真正有助于“后教”，并通过一段时间的“先学”的指导，使学生掌握“如何自主先学”的方法。具体实施中，要根据教学需要，确定“先学后教”的实施是针对整节课还是针对某个教学环节；根据教学内容确定明确的“先学”目标；选择适合在某个具体课堂教学中开展的“先学后教”的策略，如循序渐进的策略、指导的策略、适量的策略、反馈的策略、深化的策略。

以生为本 创设心理驿站——以《思想品德》八年级上册“与友同行”教学为例

在我国经济社会日益发展的今天，提升中学生的心理健康水平已成为提高民族素质的重要组成部分。本文以《思想品德》八年级上册“与友同行”教学为例，谈谈笔者在思想品德课教学中渗透心理健康教育的一些思考与实践。

领略新意识的精髓 绽放新课堂的精彩——从“与友同行”的教学案例谈起

思想品德课教学的有效方法很多，从树立主体意识、探究意识和评判意识入手去构建思想品德新课堂，不失为其中的一种。本文以“与友同行”的教学为例，谈谈笔者的实践体会，请方家指点。