初中学生数学理解性学习探析

加强初中学生教学理解性学习的措施有很多。本文提出可以通过问题总结阶段的反思进行理解性学习，从错误分析入手进行理解性学习。通过“说数学”进行理解性学习。

初中英语阅读课中的问题设计

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。在新课程理念下，提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的整体英语水平有着积极的现实意义。阅读课是培养学生阅读能力的主阵地，而课堂提问正是激发学生阅读兴趣的有效手段。合适的课堂提问，能调动学生思维的积极性，引导学生把准思维方向，扩展思维广度，提高思维层次，把学生带人一个奇妙的文本世界，使学生积极思考问题，

信息差在实现英语课堂真实交际中的运用

信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。信息本身是一种社会现象，

生成性教学让数学课堂妙趣横生——初中数学课堂生成性教学的策略研究

“重结果，轻过程”仍然是当前教学中的普遍现象．教师在课堂教学中，应该经常问一问“为什么”“你凭什么这么说”“你是怎么想到的”，这些都是永远的好问题．要关注结果，更要关注结果产生背后的思维过程、探究过程，把“数学教学是过程的教学”落到实处．为此，我们要关注数学课堂的生成性教学．本文结合笔者平时的教学实践谈谈数学课堂生成性教学的策略．

初三数学复习课高效教学的策略研究

转眼中考在即，最后冲刺阶段的复习显得尤为重要，如何提高初三数学复习课效率，如何提升学生数学综合能力，是初三数学教师不懈追求的目标．本文结合教学实践，谈谈使初三数学复习课高效的方法、策略。

以生为本 创设心理驿站——以《思想品德》八年级上册“与友同行”教学为例

在我国经济社会日益发展的今天，提升中学生的心理健康水平已成为提高民族素质的重要组成部分。本文以《思想品德》八年级上册“与友同行”教学为例，谈谈笔者在思想品德课教学中渗透心理健康教育的一些思考与实践。

领略新意识的精髓 绽放新课堂的精彩——从“与友同行”的教学案例谈起

思想品德课教学的有效方法很多，从树立主体意识、探究意识和评判意识入手去构建思想品德新课堂，不失为其中的一种。本文以“与友同行”的教学为例，谈谈笔者的实践体会，请方家指点。

运用心理学效应让实验教学更为有效

学生实验教学效率和有效性的高低在很大程度上取决于学生的实验心理状态。本文通过对中学生在科学实验教学中常见的盲目心理、恐慌心理、依赖心理、随意心理的分析,运用心理学效应相关知识对其进行分析和寻找解决策略。

阅读教学中教师的引领艺术探究

阅读教学是学生、教师和文本之间的一个交流过程，它是人与文本的心灵沟通，是学生陶治情操、提高语文素养的一个重要环节。而在阅读教学中，教师既要尊重学生的主体地位，又要充分发挥其指导作用，成为学习共同体中的“首席”，

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——初中文学作品阅读初探

笔者探索用新的教学理念去引导教学,用合理的构想引领教学,用新颖的案例引路教学,更好地引导学生进入文本,培养学生创造性思维的方法。

让数学阅读走进课堂教学

数学阅读是学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，发展数学思维，学习数学语言的重要途径，本文阐述了数学阅读的几种策略。

探究如何在科学教学中培养学生的科学素养

中学生科学教学应开展科学探究活动,在实践创新中寻找更为有效的教学方式。作为教师,应该清楚地认识到自己的使命,我们的职责就是要尽自己的所能,培养学生的科学创新意识,在有限的学习中让学生学会如何运用科学知识,如何去发挥自己的想象,施展自己的才能。科学教学活动必须建立在学生的认知水平和现有的知识储备基础之上。在科学教学实践中,让学生领悟科学,掌握科学技能、发展自身的科学素养。

关注概念生成的五个环节

数学是思维的科学,数学概念是数学思维的细胞,数学是用概念思维的.从数学的发展过程看,数学概念凝聚着人类认识事物的思想精华;从数学概念的教学过程看,概念教学是获取研究对象,认识数学新对象,带有本源性的概括过程;从学生的认知角度看。