“范例”在小学综合实践课程中的运用

“范例”这个词来源于拉丁语“exemplum”，意思是“好的例子”“典型的例子”“特别清楚的（言简意赅）的例子”。范例教学法界定为：陡学生能依靠特殊（例子）来掌握一般，并借助这种一般独：莎地进行学习的一种教学方法。尽管现代多种教学手段多样化发展，但范例式教学仍以其直观、具体、易理解、易接受、能观察到各个细节等优势。在课堂教学中发挥着重要的作用。综合实践活动中，因实践内容的特殊性，经常会选择一些范例，让学生在观看、评价中学会实践。下面，结合笔者曾执教过的五年级的《今天我当家》中的一则例子来谈谈如何使范例功能达到最大化。

也谈小学综合实践活动的规范及有效开展

《综合实践活动指导纲要》提出了综合实践活动的总体目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。下面，笔者结合“关于楝树叶快速催熟枇杷的小课题实践”（这是学生进行的一次实证探究）谈谈如何规范、有效地开展综合实践活动。

读懂孩子,就读懂了幸福——记《平行四边形面积的计算》的公开课

大家都说钻研教材，读懂教材难，但我觉得要渎懂孩子的心更是难上加难了，俗话说得好：“人心如海”，更何况是50多名孩子的心啊．

并不是注重“计算能力”的错——读《对数学教学注重‘计算能力’的再反思》有感

《中小学数学》(小学版)2004年第9期刊发了《对数学教学注重‘计算能力’的再反思》(以下简称“再反思”)，对文中的某些观点不愿苟同，在此谈点看法，以期得到同行们的指正。