例谈初中科学“科学史情境复制式”教学的运用

科学史是科学教学的宝贵资源，从科学猜想的建立与发展、探究方案制订与修正、证据收集等三个层面，例谈“科学史情境复制式”教学在科学教学中的运用，让学生在课堂中“重温”科学发现过程，从而激发学生参与课堂、科学探究的热情。

例谈科学课堂中实验意外的合理利用策略

实验意外是科学课堂教学的转折点，可能使一节课走向失败，也可以成为一堂课的亮点。关键是我们怎么去处理课堂中的实验意外，快速应变，合理地处理意外，变被动于主动，才能“失之东隅，收之桑榆”，才能将它转变为宝贵的课程资源和财富。

学贵有疑,究之在引——初中英语课堂有效设疑策略探讨

设疑是教师在课堂教学过程中必不可少的环节,教师在课堂教学要善于引导学生生疑、质疑及解疑,启发学生思维。课堂中有效的设疑是引发学生心理活动,促进思维动力的有效途径,也是成功教学的基础。

浅谈如何提高初中科学实验教学的效率

科学是一门以实验为基础的综合性学科，实验的成败，实验教学效率的高低直接决定着一节课的质量好差，因此，作为科学教师的我们，思考怎样来提高实验教学的效率问题显得犹为重要。