游戏在幼儿园教育过程中现状与对策论述

幼儿教育一般集中在三到五岁,这个阶段孩子心理和生理还不够成熟。这时对儿童进行游戏教学,不仅有利于儿童的生理特点,还将教育和教学结合起来,从而提高了儿童教学质量。

剪美育心——幼儿园大班情境化剪纸教学策略的实践研究

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在她的手指尖上”。本文从探究实施情境化剪纸教学的有效策略入手,根据幼儿的生活经验和兴趣,优化剪纸教学环境、提“亮”教学内容、创新教学环节,形成了一个“情境交融 剪美育心”的良好氛围。让幼儿在情境中感受,在情境中表现,在情境中互动,培养幼儿的创造能力和创新能力,发展幼儿的个性和特长,提高幼儿的审美情趣。

以“创美社团”为案例的幼儿混龄小社团活动初探

笔者所在的幼儿园是一所以艺术为特色的幼儿园,一直以来非常注重生态视角下幼儿艺术教育新途径的实践探究作为深受幼儿喜爱的形式之一——小社团,能最大限度地给予儿童自由想象、创造、创作的良好空间和氛围,对深入开展幼儿园生态艺术教育研究有着促进和引领作用。本文以我园混龄创意美工小社团为案例,梳理混龄小社团的定位、组建及向生态转型的关键点,从而为其他社团活动的开展提供可供借鉴的经验与方法。

稳定新入园幼儿情绪的良药---音乐活动

幼儿园新小班入园,会给老师带来许多的苦恼,最怕的是班级幼儿对老师很陌生,幼儿上学焦虑、哭闹,有强烈的不适应感.如何缓解幼儿入园焦虑,也是我们小班教师共同讨论的话题.而且每一届幼儿,每一个幼儿哭闹和焦虑的情况都不相同,各有特色和个性.我们班级尝试多选用音乐活动、音乐游戏来缓解幼儿入园焦虑,达到明显的效果.

对学前教育专业奥尔夫音乐教学法的思考

本文主要集中论述了学前教育专业奥尔夫音乐教学的具体方法，并论述了如何采取更好的教学手段来提升学生学习的效果，希望能够为今后的教学提供参考和借鉴。

年节时的家庭传统

家庭的生活方式．文化氛围构成了不同的家庭传统，它融入每位家庭成员的成长过程．让每个人的思想情感与行为举止都受到感染。其中．每个家庭中的孩子是最容易受到家庭传统影响的对象，良好的家庭传统是对孩子的无形塑造。那么．如何继承与发扬优秀的家庭传统呢？我们一起来分享浙江省绍兴市继昌幼儿园的父母们的宝贵经验吧。

搭建支架,引领新教师提高奥尔夫音乐教育的能力

奥尔夫音乐教育作为我园的特色，我园教师必须了解并掌握。近年来，随着扩班，不断有新教师来我园工作，这些教师，大部分刚毕业，对于奥尔夫音乐教学，他们都是第一次接触。因此如何让新教师较快地了解奥尔夫音乐并实施，我们除了把这些新教师送去接受专门的培训外，更多的是通过研修的形式，搭建支架，引领新教师立足岗位得到成长。