论小学语文高年级阅读教学随文练笔设计策略

小学语文教学重点是培养学生写作能力，写与读是密不可分的两个课程内容，因此小学语文高年级阅读教育尤为重要，是教学活动开展的关键步骤。小学语文高年级课程教学中，阅读教学目标是提高学生的阅读、写作能力，让学生熟练掌握各种写作范文和写作技巧，使随文练笔效果更加明显。本文根据小学高年级教学理念和教学目标，针对阅读教学随文练笔进行策略分析。

“五常”欣赏法 叫醒音乐的耳朵——浅谈小学中高段音乐欣赏教学的策略与研究

从《课程标准》的要求和音乐教材中的内容设置来看,欣赏已经成为小学音乐课中的重要部分。但在目前小学音乐教学中,如何通过开展有效地欣赏教学活动,引导学生掌握正确地欣赏方法,培养学生的欣赏能力,帮助学生养成良好的欣赏习惯……仍然值得探索和研究。本文以四年级下册(人音2011课标版(简谱))中《森林的歌声》一课教学过程为例,创造性地将"五常法"引入音乐欣赏教学过程中,尝试对小学中高年级音乐欣赏课的重要性及实施策略等方面相关观点的进行了阐述。

小学语文阅读教学存在的问题与改进策略

在小学语文阅读教学中，阅读兴趣的缺乏是许多学生存在的问题，一些阅读教学观念落后的教师，专业知识以及素养不足，文本解读的能力不是很到位，这严重影响到小学语文阅读的教学效果。小学语文阅读教学的教师应该时刻提升自身的素质，真正帮助学生提高阅读的能力和语文素养。本文以小学语文阅读教学的现状和问题研究作为基础，提出相应的改进策略。

小学数学课堂渗透思政教育的方法

在小学数学教育教学中,教师不应只满足知识的传授和方法的教授,还需重视渗透思政教育。因为这是当前教育教学的发展趋势和必然要求,本文围绕思政教育展开探索,进一步分析和阐述小学数学课堂渗透思政教育的途径,希望可以给广大小学数学教师带来教学和育人的思路和启迪。

处无为之事,行不言之教——小学第二学段写作指导策略初探

小学第二学段的写作教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位,是小学语文教学的一个难点。2011年版的语文课程标准对小学第二学段的写作教学的要求是：（1）乐于书面表达,增强作文的自信心,愿意与他人分享作文的快乐;（2）观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;（3）能用简短的书信、便条进行交流;（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。课标对第二学段的写作的要求是注重对学生写作兴趣的培养,在语言表达上也强调了不拘形式、有新鲜感的要求,但是在实际操作中,教师却背道而驰,导致第二学段的写作教学普遍存在以下几个方面的问题。

师不越俎代庖,则生将自耕自足——主题引领下的小学语文“单元整理课”改革实践案例

一、教学改革背景 在深化课程改革的积极实践中,加强课程建设,增加课程修习的选择性是第一大＂战役＂。让学生学习自己希望的且适合自己的课程,是课程提供者们认真研究的课题。但是,我们不能只将课程视作为学习内容的集合,而忽略承载课程的学习方式。所以,转变学生的学习方式,改革课堂教学是深化课程改革的第二大＂战役＂。

小学语文古诗词的传统美德教育价值

古诗词教学是小学语文学科教学的重要的内容。因为流传千年的中华诗词是一座高雅的语言艺术宝库，它用语凝练，意象丰富，音韵和谐，表现力强。同时．它也是一座可贵的精神宝库．其蕴藏于语言之中的真挚的情感、丰富的思想、深邃的意境、高雅的品格、坚贞的操守，熏陶感染着一代又一代的读者。

做语言医生 治文章疾病——小学作文讲评课操作例谈

恰当的作文讲评，好似一盏明灯，可以为学生作文指点迷津。但怎样上作文讲评课，如何上好作文讲评课，一直是许多语文教师最为困惑的问题。那我们语文老师不妨学做一回“语言医生”，通过“看文断症”——“辩证施治”——“固本培元”等医技策略，让学生的“文章疾病”得到医治，从此快乐习作。

用智慧浸润小学数学课堂提问

教学人人会教,有的教师教的轻松愉快,学生的成绩提高很快;有的教师教得很累,学生成绩提高缓慢。这要看教师设计问题有没有抓住主要问题、关键问题,是否积极调动学生学习积极性。好的教师引领学生步入知识殿堂的距离最短!探讨如何带领学生以最短的时间,获取最佳的效果。

巧问妙引,学导相长——学导式教学模式下小学音乐课堂精巧设问的策略研究

学导式教学法中，“导”作为教师教学的一项重要手段，值得探索、研究。优秀的课堂设问，是有效导学的“楔子”。主张“以问导学，以问促思”，并以音乐课教学经历为例，尝试对课堂设问在“学导式”教学法中的重要性、设问原则、设问策略及精准设问对教师的要求等方面进行了相关观点的阐述。

性别意识观照下的群文阅读指导策略

针对学生因性别差异而产生的阅读兴趣差异，教学中教师借助“群文阅读”这个抓手，采取一些推动和干预的策略，这些策略包括：“投其所好”，促群文“阅读”；反向干预，促群文“悦读”；“志趣相投”，促群文“跃读”。

数形结合在小学数学高段教学中的有效运用

每一学科的学习,均会有特定的方法,才能将知识做到最大程度的吃透。针对数学知识的内化,可通过较为先进且有效的数形结合来实现。在小学教学高段教学中,教师应带着前瞻性的思维,依托不同的课堂预设生成自然而又高效的课堂,借助多角度的点拨,让学生将一些极为晦涩的内容做到准确的理解,使之所应具有的数学素养做到极大程度的提升,还锻炼其综合能力,构建出新时期下的高效课堂。

新课标语境下语文课堂如何进行深度学习建设——以教学六年级上册《青山不老》为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,教师们对语文课堂的发展趋势充满了期待,特别是生成式人工智能Chat GPT的面世,让教师们感受到了从未有过的挑战。如何在语文课堂中真正落实“立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能”的核心理念,摒弃浅表性学习、虚假性学习,让学生在校内课堂“学足学好”,已成为当下语文教育改革最重要的命题。莫国夫小学语文名师工作室自2016年以来,持续探索、倡导语文课堂深度学习,已在这方面积累了比较丰富的经验。本期,我们特别邀请浙江省莫国夫小学语文名师工作室对新课标语境下语文课堂如何进行深度学习建设展开专项研讨。以下为该工作室的研讨稿。

高职学生思想政治教育载体研究

本文主要从提高运用学生事务管理载体的自觉性、“二课堂”活动载体建设、媒体活动载体建设三个方面。浅析了高职学生思想政治教育载体建设的对策，并提出要发挥学生事务管理所包含的思想政治教育功能，将学生事务管理作为思想政治教育载体加以应用。

流动儿童910名学校适应及心理健康状况的调查

本研究采用《青少年心理调查表》中的适应分量表、Ladd等编制的《学校态度问卷》以及张喜转编制的《小学生心理健康量表》对绍兴市一所流动儿童学校三至六年级的910名学生进行调查,结果表明:流动儿童的心理健康及学校适应状况呈中等水平;流动儿童的心理健康状况在性别和年级上的差异有统计学意义;流动儿童学校适应状况在性别、是否班干部以及年级上的差异有统计学意义;流动儿童学校适应与心理健康呈负相关。

常态阅读教学第一课时中的“三读”

在阅读教学中，第一课时应强化初读，紧抓字词的教学，在引导学生读准、读通、读顺课文的基础上，帮学生理清文章脉络，整体感知课文。于永正老师说的“语文课不读熟不开讲”确实有其合理之处，没有读书根基的深入，哪有交流果实的丰美？下面以人教版四上《白鹅》的第一课时教学为例，谈谈常态阅读教学第一课时中读文的三部曲：

在生活积累真素材,在习作中写出原生态

“原生态作文”倡导“真诚地袒露心迹，热诚地拥抱生命”，探究以真实的生活世界作为写作对象，生命活动是作文的不竭源泉，写真实生活，展生命轨迹。笔者在本文中就原生态习作选材方面，谈谈在生态作文教学中的几点做法。

项目承包责任制,让教科研活动经历一场静悄悄的革命

在当今大背景下，几乎每一所大大小小的学校都高举教科研的旗帜，农村小学也不例外。忙忙碌碌也好，轰轰烈烈也罢，老师们又能吸收多少？又会有多少收获呢？这确实需要引起教育行政部门、学校领导及老师们的普遍关注。

如何“根植”练笔的有效落脚点

叶圣陶先生说过：＂必须注重倾吐他们的积蓄。＂但是有的学生光注重＂积蓄＂不注重＂倾吐＂,所以缺乏表达能力;有的学生注重＂积蓄＂而缺少书面表达的其他要素,所以即使有东西也＂吐＂不出来。而纵观我们的语文课堂教学,读和写脱离的现象还是非常严重的：上课归上课，主要解决读的问题；作文归作文，主要解决写的问题。

变——教师课堂语言魅力之源

相声、小品……文艺舞台总是如此炫目，仿佛有着巨大的魔力，吸引着男女老少的眼球。人们在幽默中瞳得人生的真谛，在嬉笑中明白做人的道理，在情趣盎然中享受生活的乐趣。我想，要是我们的语文课堂也能像舞台那样，百花齐放，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，那孩子们怎么可能不爱学，不乐学呢？当然，这需要教师不断地变换自己的角色，通过情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，再恰当地利用优雅的肢体语言，有效地激发学生的学习热情与兴趣，缩短师生间的距离，建立和谐的学习环境，从而达到教学的目的。