创新实验模式 培养学生思维

实验教学是初中《科学》教学的重要组成部分,对其教学应尽量再现其精巧的设计,独到的方法,深刻的分析。引导学生去追溯学家思考、研究的源头,从中吸取设计思想的营养。对于教材中大量的演示实验和学生实验,我们不应该仅仅满足实验结论上的重复性,而是突出师生在实验思想上的探索性,尽量再现实验的设计过程,创新实验模式,以此来启发学生发现问题,提出解决问题的方案,达到培养学生思维。通过变换实验器材,培养学生的发散性思维;变换操作方式,培养学生的独创性思维;变换实验模式,培养学生的发展性思维。因此,在实验教学中,有意识地为学生创设探索情境,提出和启发探索问题,并通过设计一些探索性实验,让学生在实践中探求新知识,亲身经历探索知识的全过程,是十分重要也是很有必要的。

初中科学实验模式探微

初中科学是一门以实验为基础的综合学科。不仅具有一定的理论性,而且具有很强的实践性,因此初中科学教学必须重视实验教学,可以说实验教学是整个科学教学的核心,贯穿于整个科学教学过程中。《浙江省初中科学新课程标准》明确指出＂在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力。＂而探究的其中一个重要手段就是实验。笔者试图以自己多年来在科学实验教学的一点浅见,抛砖引玉,与大家一起探讨初中科学实验的一些方法,以进一步提高学生的科学素养。

英语学习生活化,让学习英语不再枯燥——初中英语教学的有效性研究

笔者从英语课堂导入生活化、情境设置生活化等两个方面谈谈如何优化课堂教学,如何采取灵活有效的策略,让英语学习不再枯燥,使英语真正成为"活"的语言、在生活中用得上的语言。