浅谈小学数学课堂中“错误资源”的再利用

在小学数学课堂教学中,学生都会或多或少地犯一些错误,这都属于正常现象,关键是教师如何通过这些＂错误资源＂发现隐藏在背后的真正原因,并提出针对性的解决措施。如此一来,才能从根本上为学生解决学习过程中遇到的问题,进而有效地提升课堂教学质量。本文从实际出发,就如何在小学数学课堂教学中利用＂错误资源＂进行了相关分析与探讨,以期为相关教学工作者提供借鉴。

在探究中感悟知识的本质和联系——以人教版五下《因数和倍数》一课为例

【教学内容】人教版五下《因数和倍数》第一课时。【教学目标】1.通过整除(整数乘法)算式,认识冈数和倍数,掌握因数和倍数的概念,并能初步理解因数和倍数相互依存的关系。(实现"双基")2.在探寻一个数的因数和倍数的过程中,总结出一种"不重复、不遗漏"的方法,经历从无序到有序的思考过程,感悟有序思考以及数学知识之间存在联系的思想。(上升为"四基")

整合,让学习“深度”发生——“沉浮中的数学问题”教学设计与思考

课前思考： 整合是一个热门词汇，如同跨界。 1．为什么要整合数学内容与科学内容？人教版五年级下册“用排水法测不规则物体的体积”这一内容，教材中提供的素材是测“梨”的体积（如下图）。