论物理量的守恒和不守恒

能量、动量、电荷和熵都是广延量。广延量有守恒量和不守恒量之分。在物理教科书中,存在着对物理量的守恒和不守恒的错误表述。本文提出了纠正这些错误表述的建议。

物理量的测量及物理学的本质——2015年浙江省高考理综卷第22题及参考答案评析

一、引言 物理学是一门测量科学，物理学家们首先创造出合适的物理量作为研究工具，然后通过对物理量的测量去找出规律或与事先假定的物理理论所预测的值去比较，这是物理学最核心的内容，也是物理学的本质．

珠链喷泉中的动量流和能流

本文通过对珠链喷泉的模型建构，用动量流和能流的概念定量地讨论了这一有趣的现象，画出了珠链中的动量流图和能流图。

高中教育定位下的教师专业发展创新计划

在世纪之交,叶澜教授提出了“新基础教育”的概念。其中的“新”集中到“教育理念、教育目标和培养模式三方面的更新”上,更为根本的目的是为了形成新人——“新的能适应21世纪社会发展需要的学生和创造新教育的新型教师”[1]。高中教育属于基础教育的一部分,又是基础教育向高等教育过渡的关键阶段。在新基础教育背景下,高中教育如何定位？

弦线法在不等式证明和求最值中的应用

针对一类等式约束条件下的轮换对称多元不等式的证明或函数的最值问题,给出了一个新颖,实用的特殊方法——弦线法.

一道高考题的多种解法及其背景研究

2015年高考浙江卷理科第15题如下：

曲线的几何性质与函数极值

极值问题是中学数学中的一类常见题.笔者认为在求某些极值时如能利用曲线的几何性质,则可使问题显得直观,且易于解决.以下略举数例以明此理.

再谈一类绝对值函数题型的解法

在最近的几年，有一类带绝对值的函数题型经常出现在各地高三的质量调测卷中，其一般模式是：已知函数f（x）=ax^2＋bx＋c在某个区间上的绝对值的取值范围，求其相应系数a，b，c的取值范围．这种题型对绝对值不等式的应用要求较高，

为生命着色

皎月一弯，碧水一泓，青山如黛，红日似火。道不尽的风情万种色，看不完的细水长流景。

STEM教育改革中物理学者的角色

一、引言现如今,K-12 STEM教育中的国家危机已经完全被暴露出来,这就要求美国政府必须立刻采取行动来维持其在全球化经济中的地位和国际竞争力[1]。即便美国政府已经为教育改革投入了大量资金,但改革进程的确已经陷入困境。人们自然会问,为什么会有这样的结果?

电素:对量子原子模型的新解释

量子原子模型是基于量子力学理论的原子模型。对它的不同解释产生了不同的原子图像。由德国学者赫尔曼教授提出的解释量子原子模型的新概念——电素，有利于我们改进原子结构的课程和教学。

陈洪绶晚年秦望山隐居生活解析

陈洪绶（一五九八-一六五二），字章侯，号老莲，明末诸暨（浙江绍兴）人，师蓝瑛，求学刘宗周，屡试不中，