中学英语课堂教学中的纠错策略

在日常英语课堂教学中，我们不时地能发现学生的各类错误，对这些错误不同的教师在不同的场景和对不同的学生有着不同的处理方式。但我们也不能回避这样一个问题：怎样做，纠错的效果才能更好？我们往往把握不好纠错的时机；对大错误的纠正不到位；对小错误听之任之；过早地肯定了学生的回答；对学生的纠错方式单一等。由此，我们有必要对课堂纠错策略进行一些必要的探究与讨论，从共性中去发现我们需要注意和改进的地方。我们不回避错误的出现，相反，我们要充分利用学生出现的错误，运用适当的纠错方式和方法来提高学生运用英语语言的准确率，保证学生的英语知识日趋完善。

“生活处处皆语文”——农村乡镇中学语文课堂空间拓展渠道初探

“生活处处皆语文”。然而，长期以来，农村乡镇中学因受各种条件的限制，普遍存在一个共同现象——课堂空间狭窄：语文课程资源结构单一，教材常被视为课程教学的唯一资源，教学时，教师往往过分依赖教科书和教参，从而影响了师生创造性的发挥。新《语文课程标准》的颁布，加大了课程内容的综合性，扩大了师生创造的空间，为语文教学注入了新的源泉。下面，笔者根据近几年来的一些具体实践，就“农村乡镇中学如何拓展语文课堂空间渠道”谈一点粗浅的体会，抛砖引玉以求教于大方之家。

培养初中学生语文阅读能力的有效方法探讨

随着基础教育课程改革的发展,阅读教学越来越引起关注,如何改进阅读教学方法,培养学生阅读能力,提高阅读教学质量,已成为语文教学中的一个重要课题之一。本文通过对初中学生不良阅读心理特征的分析,对培养初中生良好的阅读习惯和自主阅读能力提出有效方法与建议。

试论初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略

新课改实施以来，初中思想品德课堂教学设计发生了可喜的变化，但目前的课堂教学设计仍存在诸多问题，很大程度上影响着课堂的教学效益。切实提高思想品德课堂教学设计的有效性，必须整体把握三维教学目标，讲求活动设计的实效，着力改变单一的教学方法，注重教学预设与动态生成的有机统一，科学合理地运用教学媒体等。

英语课堂提问及反馈策略

初中英语课堂提问看似简单，其实蕴涵着很多的讲究和技巧。一是初中英语教学句型极为丰富，决定了课堂提问类型也应该丰富多样。二是在多数情况下，初中阶段的英语教学中，语言知识的学习、语言技巧的训练与语言技能的运用同处于一个教学过程，英语课堂的提问应同时具备有助于启发学生理解和培养学生使用英语进行交流的双重功能。因此，恰当地运用课堂提问及反馈策略，保证提问的有效性能极大地提高课堂教学效果，促进英语教学的持续性。

解析初中英语教材插图的有效使用

初中英语教材中的插图作为一种直观的视觉信息载体,蕴涵了教材的相关知识信息和背景。教材中的插图就好比初中英语教学中的调味剂,教师只有善于使用这瓶"调料",使其得到有效的应用才能取得更好的教学效果。本文从问题的提出谈起,然后就当前教材插图在初中英语教学中的应用现状进行概述,最后就初中英语教学中的教材插图的有效使用策略进行说明。

任务型教学在初中英语阅读教学中的运用

初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。英语新课程标准积极提倡任务型教学。而本文主要阐述的内容是任务型教学在英语阅读课文中的体现。在英语教学中积极运用任务型教学,将有利于提高初中英语教学的水平,提高学生运用语言的交际能力。

让学生资源滋润课堂

一、引言与背景“自我新形象”是人教版《思想品德》七年级（上）第五课的教学内容。该框内容虽没有对应具体的课标点，却是本课的核心与落脚点。该内容是对学生进行理想教育的前期教育，使学生能在七年级就有一个新阶段生活的目标，便于为将来树立服务社会的远大理想奠定基础。第一次上课前，

浅议如何培养初中生英语阅读中的词义猜测能力

积累一定的英语词汇量,是保证阅读者能够有效进行阅读的先决条件。但是,面对丰富多样、浩如烟海的英语短文,即使阅读者积累了相当可观的英语词汇,在阅读中也同样会遇到生词。本文中,笔者从自身的工作经历出发,提出了一些培养初中英语阅读教学中词义猜测能力的"四联系"指导方法,希望能促进初中整合阅读能力的提高。

初中科学教学“高效轻负”的实践与探索

以新课程理念为立足点,针对本校科学教学质量相对滞后的现状,笔者进行了科学教学"高效轻负"的尝试,通过课前导航使师生明确学习目标,以构建特色课堂来激发学习原动力,改革学习方式优化教学时间来提高学习效率,对学生进行全人评价来提升学习信心和实施课后有效巩固来减轻学习负担五方面来说明如何进行"高效轻负"的科学教学。

问渠哪得清如许,为有源头活水来——浅谈初中英语课堂教学的导入

＂半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊;问渠哪得清如许,为有源头活水来。＂朱熹的诗使人联想起英语教学也必须重视＂源头＂,才会有＂活水＂来。教学规律告诉我们,任何一种学习或工作,长时间过多地采用某种单调呆板的模式,就容易让人产生疲劳。因此,在教学过程中教师应善于采用各种教学手段,

会当凌绝顶 一览众山小——浅谈提高小说课堂教学有效性

小说一直以来是中学语文课堂教学中被人忽视的角落。教师一要审时度“文”（小说），寻找出一块阅读“制高点”，从而引导学生居高临下地俯瞰全文，帮助学生对文本的谋篇布局有全面清晰的感知。这个“制高点”应当因文而异，不但要尽可能地激发学生阅读兴趣，调动学生学习积极性，启发学生展开思维，还能牵一发而动全身，对于理解全文思想内容，领会作品主题和写作特色起关键作用。

浅谈“平等平衡”思维在初中生中的建立——以一元一次方程为视角

在义务教育课程标准中,中学的一元一次方程学习是极为一重要的,它对于后续的一元二次、二元一次等方程函数的学习,具有决定性的意义.但在实际教学中,学生并没有取得理想的学习效果,究其原因,学生不能在一元一次方程中正确的建立＂平等平衡＂思维,是最大的阻碍.所以,

创新教学方法 提高阅读能力

语文是一个诗意盎然、色彩缤纷的世界。语文教学中，阅读又占有举足轻重的地位。《语文课程标准》指出，阅读教学的目标是让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法”。因此提高学生的阅读能力就成了中学语文教学的重要任务之一。笔者试从平时的教学实践人手，谈谈自己是如何提高学生的自主阅读能力，以求教于方家。

浅谈QQ空间在语文教学中的应用

当今形势下,以课堂教学为唯一战场的传统教学模式已满足不了语文教学的需要,因而开辟课外教学阵地是当前语文教育发展之所需。而QQ空间以其及时性、时代性、便捷性、半娱乐性等符合学生个性的优势,理所当然应被语文教学所利用,并将其打造成又一个课外学习和交流的平台.

标题探究——历史与社会教学更有效

标题在历史与社会教学中往往不被重视,实际上认真研究教材标题是提高课堂教学效率,提升课堂教学质量的一个有效途径。它可以培养和提高学生的思维能力、概括能力以及语言表达能力。

走出思想品德课堂教学设计的误区——兼论初中思想品德课堂有效教学设计的策略

课堂教学设计是指针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，也称为即时教学设计。脚课堂教学设计是课堂教学活动得以顺利实施的前提和基础。新课程改革实施以来，思想品德课堂教学设计在凸显教学的主体性和课堂资源的多样化等方面，取得了可喜的变化。但毋庸讳言，目前的课堂教学设计仍存在诸多误区。这些误区的存在，很大程度上影响着课堂的教学效益，制约着“一切为了学生的发展”这一新课程核心理念的贯彻落实。如何走出思想品德课堂教学设计的误区，

在综合实践活动中培养学生的语感

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。老一辈语文教育家就非常重视语感的训练。叶圣陶先生曾指出：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也曾指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”培养学生语感已成为当前语文教学的再要任务。

试论初中科学教学创造性思维的培养

初中阶段是培养学生创造型思维品质的黄金时期。在科学教学过程中,培养学生的创造性思维对于教师来说既是一种责任,更是一种挑战。科学教师要从创造性思维的组成与内涵来精心组织指导,并设计扎实有效的课堂教学,有意识地将创新素质作为学科教学的重点来抓,为创新人才的培养打下扎实的根基。