共同富裕背景下乡村教师队伍建设:内涵意蕴、价值取向、实现路径

乡村教师是乡村教育的重要资源。加强乡村教师队伍建设是实现城乡基本公共教育服务均衡化和推动城乡教育共富的关键。在扎实推进共同富裕的背景下,乡村教师队伍建设呈现出追求整体高质量发展、促进教师物质精神双富、遵循共建共享原则、循序渐进推进的内涵意蕴。乡村教师队伍建设以道德性为基本价值取向,以文化性为根本价值取向,以专业性为核心价值取向,以现代性为目标价值取向。改革评价制度,唤醒乡村教师主体性意识;拓宽反馈渠道,探索乡村教师队伍多元协同治理体系;立足本土化培育,加强乡村教师精神文明建设;推进教育数字化,确保乡村教师发展管理精准化,是乡村教师队伍建设的实现路径。

论大学教授委员会的组织定位

大学管理系统存在学术权力和行政权力的二元权力结构。建立教授委员会有利于加强大学学术权力系统建设和完善行政权力系统建设。教授委员会应实行组织设置、组织功能、组织目标和组织文化的适当定位。

PPP模式下特色小镇绩效评价指标体系的构建

随着PPP项目的大量落地,特色小镇采用PPP模式融资逐渐成为一种趋势,这种融资模式为特色小镇的可持续发展提供了大规模的资金支持。特色小镇的运行质量直接关系到地方经济发展的好坏,而绩效评价工具作为最直观科学的评价手段能够客观反映特色小镇的实际运行效果。通过嵌入PPP融资模式的现实情景,从社会经济发展、资本运营风险控制、生态环保效益、社会人文生活、特色产业发展、政府支持力度六个维度出发,试图通过三级评价指标构建特色小镇的绩效评价指标体系,以期为探索科学合理的特色小镇发展模式提供政策建议。