中职学前教育实训课程教学实施与评价的校本研究——以绍兴艺术学校学前教育专业为例

实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。我校学前教育专业开展实训课程，并对其进行评价，在研究实训课程教学中发现存在管理不规范、考核评价体系不完善等问题。本文围绕实训课程目标、内容与方式、组织管理、考核评价体系等方面，分析实施与评价过程中存在的问题，探索应对策略。不断完善实训课程教学目标、教学内容、教学过程、教学评价体系。有效实施和评价实训课程教学是学前教育专业亟待完成的课题。

绍兴艺术学校中职音乐专业学生视唱练耳学习心理调查报告

视唱练耳作为音乐基础学科，着重于培养和训练学生的音乐听觉、音高记忆及识谱视唱等音乐技能。了解学生的相关音乐学习背景、视唱练耳学科的学习动机、学习态度、学习习惯以及音高记忆、听觉分析、识谱习惯等学习心理活动，必定能帮助我们找到学生视唱练耳学习中的某些阻碍因素，合理利用视唱练耳学习中的积极因素，为任课教师制定合理的教学目标，采用多样化的教学手段，针对学生的共性和个性设计合理的学习方法提供了客观的指导依据。同时，视唱练耳是其他音乐专业科目的基础，

提升艺校音乐教师教学手段的研究与实践——以绍兴艺术学校为例

提升教师教育教学手段是新时代对教师的客观要求。随着教育改革的不断深化,青年教师日益成为教师队伍中重要的生力军,提升教学能力与水平显得尤为必要。本文以绍兴艺术学校为例,从提升音乐教师教学手段的现实背景与意义,影响音乐教师教学能力的原因,提升音乐教师教学手段三个方面加以论述。

中职学前教育学生校外实习问题校本研究——以绍兴艺术学校学前教育专业为例

随着职业教育课程改革的不断深入发展,新形势下的职业教育是＂以就业为导向＂的教育,其核心理念是＂学生的综合素质必须适应社会的需求＂。绍兴艺术学校（以下简称＂我校＂）学前教育专业开展的实习活动,存在着缺乏管理、考核不规范等问题,文章围绕实习活动中存在的主要问题,从教学内容与实习内容的对接、实习管理规范化及实习考核科学化三方面对学前教育专业的开展进行了探讨和研究。

谈艺术类中职学校英语教学中人文素质教育

语言教育与人文素质教育是相辅相成的,英语语言的教学中只有把这两者的关系有机统一起来,才会极大提高学生的英语学习兴趣和人文修养。该文分析了艺术类中职学校英语教学现状,阐述了人文素质教育在艺术类中职学校英语教学中的重要性,并提出了如何加强人文素质教育的对策。

努力办出学校特色——我校是如何抓艺术教育工作的

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。”我校是1993年秋创办的,是以弘扬祖国民族传统文化艺术为己任,对全体学生进行系统的书画艺术教育教学的一所小学。

跨学科美感教育课程教学设计与实践探索——以艺术类中职学校英语课程教学实践为例

随着社会的发展,教育改革和创新的不断推动,对课程教学及人才培养目标提出了新的要求。艺术类中职学校拥有丰富的艺术资源,为教学中开展跨学科美育课程教学设计与实践研究提供十分便利的条件。跨学科美感教育的课程是教学改革的一条重要和有效途径,有着六方面的积极的意义。该文通过以艺术类中职学校英语课程教学实践为例,对跨学科美感教育课程教学设计与实践的基本流程进行了分析,为跨学科美感教育课程实践探索的推广提供了研究方法。

浅谈唐诗宋词与琵琶表演艺术的相互交融

琵琶是我国古老的民族乐器之一,从其产生至今大约有两千多年的历史。"琵琶"一词最早见于东汉,由刘熙在《释名·释乐器》中首次提出。在两千多年的发展历史中,尤为盛行唐宋时期,不仅表现为存在大量的琵琶曲,也反映在"琵琶"的文学作品中,不少唐诗宋词作品中存在着的"琵琶"意象。在这些诗词中,"琵琶"作为一种意象不一定是真实的存在物,往往只是作为一种情感的化身出现在词作中。经过数千年的相互交融,很多耳熟能详的文学作品已成为琵琶演奏者领悟其器乐作品的重要枢纽。

中职学校文化课教学的几点思考

中等职业学校的国家课程体系,包括文化课和专业课。中等职业技术教育的目标是培养有文化、懂技术的生产应用型人才。由此可见,在教学过程中实现文化课教育与职业技能教育的有机结合,才能达到文化课为专业课服务的目的,使学生的职业技能与人文素养相得益彰。但由于种种原因,中职学校文化课的教育教学现状不容乐观,笔者作为一名文化课教师,通过文化课教学现状,分析原因,提出一些教学思考,希望能有效改善中职学生的文化课学习现状。

论艺术类中职院校英语教学中的非智力因素培养

当下中职教学既要面向社会培养合格的应用型人才,又要面向高校,为高校输送艺术素养高、文化素养合格的艺考生。学生的生源素质及艺术类中职教学的大环境都使得艺术类中职文化课教学特别是英语教学困难重重。为突破这些困难,在英语课堂教学中增强对学生非智力因素的培养就显得尤为重要。

艺术职业教育-音乐课堂“互动螺旋式”教学活动的设计与实践

本文从音乐教学的本质意义出发，对艺术职业教育一音乐课堂“互动螺旋式”学生活动的设计与实践进行分析，引导学生从“感”、“悟”、“需”、“能”、“乐”等多维互动角度主动参与到音乐教学活动中，使音乐学习过程成为螺旋式上升的认知过程，真正变被动的接受到主动的参与学习过程，变接受学习的“需”为探索学习的“能”、“动”，从而提高学生的音乐能力。

中等职业学校数学教学的现状与对策研究

中等职业学校的数学教学，一方面为专业技能课程服务，另一方面担负着提高学生综合素质的任务．伴随着职业教育规模的扩张，中职学生生源质量明显下降，基础较薄弱，教师的教学方法传统，中职教材缺乏职业特色，教学内容与专业严重脱节，针对这些问题，中职数学教学应该进行教材、敦法的改革．以此达到教学效果．

浅谈中等艺术职业教育教学管理体系的构建

中等艺术学校的教学管理虽几经改革,但仍然存在一些问题,本文根据作者数年的中专管理经验,结合中等艺术的发展规律,试图从三个大的方面对这些问题提出解决方法。

春秋、战国时期歌唱艺术探微

中国音乐文化的发展经历了上下八千年的历史。本文仅对春秋、战国时期的歌唱艺术概况进行简单搜索，从而达到对该时期声乐发展部分历史知识的掌握。

论英文电影在艺术类中职英语教学中的应用

"浸入式"教学法从引入国内以来,在我国英语教学中得到了广泛的应用。与此同时,英文电影的欣赏对学生了解英语国家语言及文化,感受英语语言环境起到了推动作用,亦成为"浸入式"英语教学法运用的新途径。该文从英文电影学习在艺术类中职学校中应用的必要性和具体应用两个方面进行了阐述。

浅析行动导向教学法在职业学校英语教学中的运用

行动导向教学法是职业学校英语教学方法改革的重点，由于职业学校生源质量和结构的特殊性，大部分学生英语基础差、缺乏学习英语的兴趣和动力。这给职业学校的英语教学带来了新的挑战。本文讲述了行动导向教学法的内涵及特点，分析了职业学校学生学习英语的现状，并提出了改变职业学校英语教学现状的行动导向教学法，让学生由被动学习转变到自主学习上来，由“痛苦”学习转变到“快乐”学习中来，以增进职业学校学生自主学习英语的能力，增强职业学校毕业生的就业竞争力。

从艺术类中职学生的微表情看课堂效果探微

微表情的特点是无意识的,故而恰恰是最真实的。理解微表情的含义,非常重要。通过调查某中职学校艺术类专业教学课堂的现状,笔者认为艺术类中职教育的课堂上,我们要通过观察学生的微表情来分析其心理状况,洞悉艺术类学生们的心理特点和思想变化。从而读懂学生的心,体会到学生的情,改进教法,沟通心灵。使中职艺术类学生,能够放飞自己的人生。希望此文可以为研究中职艺术类学生课堂微表情而做出一份实实在在的贡献。

浅谈艺术职业教育中学生素质培养的重要性

艺术职业教育的特殊性、职业性等特征,要求艺术职业教育在注重对学生专业技能训练的同时更需重视对学生素质的培养。文章从艺术职业教育的特点及学生的素质结构特点、内容及培养途径等方面,探讨了艺术职业教育中素质培养的必要性与重要性。

表情强度对自闭症儿童面部表情识别影响的实验研究

为探寻自闭症儿童在识别低强度(10%,30%)、中强度(40%,60%)和高强度(70%,90%)的愤怒和开心面部表情时,识别情绪类型的既有能力和差异。采用表情标签范式,用E-prime软件在电脑上呈现不同强度的3D合成面部表情刺激,分别对10名自闭症儿童、10名正常发育儿童和10名智障儿童进行了实验研究。结果发现,自闭症儿童在低强度表情时具有面部表情识别障碍,其对不同强度面部表情识别正确率显著低于智障儿童和正常发育儿童;自闭症儿童面部表情识别正确率与面部表情强度呈正相关,面部表情强度越大,自闭症儿童面部表情识别的正确率越高;自闭症儿童对低强度面部表情识别时,对开心表情的识别正确率高于愤怒表情,但是,在中强度和高强度面部表情识别时,存在显著的愤怒优势效应。

艺校学生心理健康状况调查分析及调节手段探索

目的:探索艺校学生心理健康状态和相关影响因素,建议开展有针对性的心理健康教育予以调节。方法:对508名艺校学生应用心理健康测查表(PHI)进行测查,并与全国青少年常模比较。结果:30.30%的艺校学生存在着轻度以上的心理问题,6.69%存在着中度以上的心理问题。主要表现在焦虑、抑郁、疑心、脱离现实等,艺校学生心理健康问题存在性别差异,女生多于男生,存在着年级差异,一年级多于二、三年级。结论:艺校学生存在着不同程度心理健康问题,学校应有针对性地开展心理健康教育,有效调节学生心理健康状况。