“六年一贯制”课程统合的设置探索

在课程权力下放、学生主体地位突显和学校招生形势严峻等因素影响之下,提出统合初高中课程的"六年一贯制"。这项活动,在运作中坚持课程构建为支柱,管理与评价为两翼,坚持特定的价值原则的"一二四"模式,具体按照课程统合、教学信息网络化、评价创新等"一纵三翼"实践路径进行有效落实。

政治课过程目标封闭化的问题与对策

政治课教学中存在着只顾知识传授,忽视知识获得过程与情感表达、忽视知识整体性培养、忽视课堂生态追求等过程目标封闭化的问题。这一问题的产生不仅在于应试教育的牵绊,也在于政治教师对本课程目标的错误理解及对政治相关专业理论的不自信。解决政治课过程目标封闭化问题的办法是:搭建知识支架,为过程开放提供可能;采用特定教学手段,为开放提供助推力;通过"试错"激发学生兴趣,打开思维通道;研究知识生长点,为过程开放建立思维创新点。

以一份热爱之心 勇敢与自己对话

教师,作为人类社会最古老的职业之一,接受社会的委托对受教育者进行专门的教育。作为人类文化科学知识的继承者和传播者,教师承载着特殊的职业光环。站在三尺讲台的每一个瞬间,是一份教育职业的历练,也是与学生进行的一场场心灵沟通。读《教学勇气》,仿佛在作者帕尔默引导下进行了一次精神教学之旅,这本书像是给所有热爱教学的人们的一份厚礼,特别是那些挣扎于迷茫边缘的教育工作者。

深度阅读“真滋味”

在高考改革不断深入趋势之下,深度阅读才是高中语文教学的重点。深入文本,欣赏文字、表达,鉴赏技法、情感、主旨,最终提高高中生的文学修养。

“欧盟:用一个声音说话”教学设计

【教学背景分析】1.教材分析：作为选修3《国家与国际组织》中重要的国际组织——欧盟,作为区域一体化组织的典型必然成为教学的重点。本框主要内容分为三目,分别为欧盟的创建、发展史及宗旨;欧盟的地位与作用;欧盟与中国的关系。这些简单的事实背后蕴含着欧盟面对复杂国际背景不断探索、寻求真正实现＂欧洲人的欧洲＂梦想的努力。

“六年一贯制”课程纵向统合的探究

我校打破学段课程,尝试以＂六年一贯制＂课程的纵向统合,在学生核心素养的培养工作中,获得一些有益的成果。一、背景探索2001年国家关于《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：＂改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。＂要改变＂中小学课程目标衔接不够,部分学科内容交叉重复,学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等＂现实问题。

初中科学自主互助式教学实践探究

在开展初中科学教学时,要从帮助学生掌握好知识的角度上出发,培养好学生的适应能力。所以在教育中要运用好自主互助式教学模式,激发出学生的学习兴趣,帮助学生掌握好科学知识。基于此本文针对初中科学自主互助式教学模式实践进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

高中化学教学中培养学生的问题意识与合作探究精神

本文对如何在高中化学教学中培养学生的问题意识与合作探究精神进行探讨.

浅析如何利用分层教学有效提高初中英语课堂质量

近年来,随着教育改革的不断推进,我国的英语教学事业已经有了长足进步.许多新颖的教学模式在课堂中被广泛推崇,并得以实施.其中分层教学作为一种新型的、切合实际的教学手段,越来越受到中学英语教师的关注.在初中英语课堂中,分层教学的应用可以充分考虑到学生学习英语的不同状态,方便教师因材施教,有针对性地对初中学生进行教育,从而更好地促进他们英语综合能力的发展.