中学语文教学“拓展”艺术摭谈

重视拓展性教学,有助于教学的开放和课堂知识的延伸,也有助于激发学生的思维和培养学生的创新意识。语文教学实践中的比较阅读模式、读写结合模式、综合实践模式三种拓展教学艺术,对于转变传统教育理念意义深远。

“影响酶活性的条件”探究实验中学生思维误区的分析

当面对新的探究对象时，学生总是存在着一些疑惑，因此在实验设计过程中势必也会出现一些问题。本人在实施探究实验“影响酶活性的条件”过程中，发现学生在此探究过程中存在着以下几方面的思维误区。

绍兴市高中羽毛球模块课程开设与发展的现状研究

通过对绍兴市7所普通高中羽毛球模块课程开设与发展现状的调查研究。结果表明:高中学生普遍欢迎羽毛球模块课的开设,有强烈地参与到羽毛球运动中的愿望,但是在羽毛球教学、场地设施、开课情况等方面还存在着诸多问题,影响了羽毛球运动在学校的普及与发展。对加强羽毛球课程设置、师资队伍建设、改善场地设施等问题提出了建议,旨在推动羽毛球运动在绍兴市高中的开展。

巩固中学生英语基础的有效途径

改革开放以来,国人学习外语特别是学习英语的热情有增无减、持续高涨。目前,很多地方的英语课程已经普及到了小学阶段,甚至幼儿园的小朋友也开始学习简单的英语词汇了。这对于一个从事英语教学的教育工作者来说,无疑是令人振奋的。但是,也必须看到,多年来英语教学的沉疴如哑巴英语的问题尚未得到有效解决;我国中学生的英语基础非常薄弱。本文结合自己多年的教学和学习经验,针对如何巩固中学生英语基础的问题,阐述了本人的一些观点和思路。

高中体操教学中学生心理问题研究

高中体操教学是高中体育教学的重要组成部分,也是培养学生全面发展的必要组成部分。高中体操教学中部分学生存在着一定的心理问题,影响了体操教学的效果,也限制了体操教学水平的提高。本文主要是寻找出高中体操教学中常见的学生心理问题,并提出解决这些问题的对策,希望对提高高中体操教学质量具有一定的借鉴意义。

对话教学在中学历史教学中的运用研究

作为一种语言现象，对话是普遍存在的。但在学术界，对话已经超越原始的语言学意义而在哲学的高度上被人们关注和探讨，并开始波及学校教育领域。西方学者克林伯格认为，教学原本就是形形式式的对话，拥有对话的性格。他说：“在所有的教学之中，进行着最广义的‘对话’。”目前，随着新课程改革如火如荼地展开，对话教学也逐渐浮出水面。

何为语文高考复习指导课的诉求——以嘉兴、绍兴高考复习研讨会观摩课为例

高考复习指导课重要，但高考复习指导课难上。高考复习指导课上什么、怎么上值得探讨，本文结合浙江嘉兴、绍兴两市高考复习研讨会的课例进行研究。

绍兴市高中生网球运动开展现状及对策研究

采用问卷调查、访谈、文献资料等研究方法,对5个高中的网球运动进行了较全面的分析,对绍兴市高中网球运动的良性发展提出了加强管理、积极扶持、设立激励机制等对策与建议。

对体育新课改实施后现状的分析及其思考

体育新课改的全面实施，有其积极的现实意义。虽然目前还面临着许多问题和困难需要解决和克服，但是最急需解决的应该是一线老师如何将理论转化为具体的操作方法，明确操作手段是当务之急。使更多教师走出迷茫和困惑，缩短新课改的成熟周期，扭转由于未能把握体育新课改的精神实质而为学校教学带来的种种被动局面。

谈谈高三复习课中例题的选择——以一堂立体几何复习课的三道例题为例

复习课是一种重要的课型．“复习课如何上好？”是每一位数学教师必须面对的一个问题，尤其是高三复习课是高三数学教学的重点，更是特别关注的焦点．在高三，由于时间的紧促，不允许我们像讲授新课一样开展教学，这就对复习课提出了更高的要求：既要让学生在课堂上巩固基础知识、熟练掌握基本解题方法，又要保证复习进度，还要吸引学生的学习积极性．其实，这些要求最后都归结为复习课上选择的例题．

体育教学需要怎样的教学方法

教学是师生双方共同活动的过程，教学的对象是人，教学活动中一方面存在师生间的情感交流．另一方面学生个体活动的不确定性使得教学过程也产生了易变性。因此，教学方法的运用不仅是科学，而且是艺术。吴立岗认为“运用教学方法的过程不仅具有认识性、计划性和统一性，而且具有人文性、灵活性和个别性。这种过程不仅属于‘科学’的范畴，而且属于‘艺术’的范畴。”

模块教学实施过程中的行与思

从新课程实施以来，我校作为浙江省的样本学校进行了选项模块教学，从实际操作过程中我们积累了一些经验，但同时也遇到了许多需要解决的问题。在这里，我将我校模块教学实施过程中的行与思、得与失以及存在的问题与广大体育教育工作者进行交流、探讨，希望能取得共同进步与提高。

新课程标准下语文课堂“绿色生态环境”的构建

语文课程标准的颁布和实施,是我国课程改革的一个重大转折.在课程标准下,教师必须转变观念,努力构建语文课堂的'绿色生态环境',即:建立和谐的师生、生生关系,营造民主的课堂教学空间,关注学生的情感世界,激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习和探索.

一道复习题的变式研究

问题证明：若g（x）=x^2＋ax＋b,则g（x1＋x2/2）≤g（x1）＋g（x2）/2 虽然本题的证明比较简单，但同学们可以从下面该题的一些变式中看出本题潜在的功能，也希望通过该题的变式研究，起到使同学们学会对问题进行引申与重视的作用．

一堂数列复习课问题选择的设计思想

在文[I]中笔者曾谈了复习课中例题选择的三个原则，自该文后，笔者仍一直在思考、研究复习课中数学问题的选择问题．反思自己上的复习课，笔者认为一堂数列复习课中选择的数学问题虽没有创新之处，但在平平凡凡的习题教学中问题选择的设计思想值得回顾、总结．下面，笔苦就将本课的数学问题的设计思想整理成文．请各位专家和同行批评指正．

对解题教学的三思

解题教学是数学教学的重要形式，如何通过解题教学让学生获得解题能力的提高呢？从反思解题案例入手，从3个方面谈了对解题教学的思考，解法的来龙去脉，问题的通法，对错解的辨析．阐述了教师通过反思解题教学过程，可以取得解题教学能力的提升．

例析二次函数问题解决的基本思想——分类讨论和数形结合

二次函数问题是同学们初中重点解决的一类函数问题，有范围限制的二次函数问题（包括换元后可化为二次函数）是高中一类比较重要的函数问题，此类问题比同学们初中遇到的难度要大，因此，同学们经常会感觉处理起来比较难．其实，该类问题的解决还是有一定的规律可以寻找的．