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日语口语训练方法
被引量:
3
1
作者
何慧燕
《中国职业技术教育》
2004年第3期52-52,共1页
高职教育强调实用性。因此外语教学中.口语显得更加重要。以口语见长的毕业生也正是因为有了这个优势,与本科生相比才有了较强的竞争力,也因此受到了用人单位的好评。那么,教学中如何加强口语训练?笔者在此谈谈自己的一些做法。
关键词
高职教育
口语训练
训练方法
日语教学
模拟会话
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职称材料
日语词汇的选定与教学
被引量:
1
2
作者
吴鑑萍
《绍兴文理学院学报(教育教学版)》
2005年第12期44-46,共3页
本文以外语学习中词汇教学为出发点,分别从词汇导入、词汇提出、词汇解说、教学评价等四个方面展开论述,分析了传统词汇教学注重量不注重应用的弊端,提出了日语词汇教学具体操作方面的观点。
关键词
教学
外语学习
词汇教学
词汇量
基本词汇
评价
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职称材料
浅谈外籍教师在培养高职日语专业学生跨文化交际能力中的作用
被引量:
2
3
作者
尹如爱
《科教文汇》
2008年第24期21-21,共1页
高职日语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的实际应用能力,即培养他们用日语进行跨文化交际的能力,跨文化交际能力包括4个方面,即语言能力、常识性的知识、策略能力、行为能力。培养跨文化交际能力不是一朝一夕能完成的,需要...
高职日语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的实际应用能力,即培养他们用日语进行跨文化交际的能力,跨文化交际能力包括4个方面,即语言能力、常识性的知识、策略能力、行为能力。培养跨文化交际能力不是一朝一夕能完成的,需要平时不断积累。本文从课堂教学、第二课堂活动等方面来阐述外籍教师在培养学生跨文化交际能力中的所起的重要作用。
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关键词
跨文化交际能力
课堂教学
第二课堂
人脉资源
语言实践
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职称材料
题名
日语口语训练方法
被引量:
3
1
作者
何慧燕
机构
浙江
绍兴越秀外国语职业学院东语分院
出处
《中国职业技术教育》
2004年第3期52-52,共1页
文摘
高职教育强调实用性。因此外语教学中.口语显得更加重要。以口语见长的毕业生也正是因为有了这个优势,与本科生相比才有了较强的竞争力,也因此受到了用人单位的好评。那么,教学中如何加强口语训练?笔者在此谈谈自己的一些做法。
关键词
高职教育
口语训练
训练方法
日语教学
模拟会话
分类号
H36 [语言文字—日语]
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职称材料
题名
日语词汇的选定与教学
被引量:
1
2
作者
吴鑑萍
机构
绍兴越秀外国语职业学院东语分院
出处
《绍兴文理学院学报(教育教学版)》
2005年第12期44-46,共3页
文摘
本文以外语学习中词汇教学为出发点,分别从词汇导入、词汇提出、词汇解说、教学评价等四个方面展开论述,分析了传统词汇教学注重量不注重应用的弊端,提出了日语词汇教学具体操作方面的观点。
关键词
教学
外语学习
词汇教学
词汇量
基本词汇
评价
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
浅谈外籍教师在培养高职日语专业学生跨文化交际能力中的作用
被引量:
2
3
作者
尹如爱
机构
绍兴越秀外国语职业学院东语分院
出处
《科教文汇》
2008年第24期21-21,共1页
文摘
高职日语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的实际应用能力,即培养他们用日语进行跨文化交际的能力,跨文化交际能力包括4个方面,即语言能力、常识性的知识、策略能力、行为能力。培养跨文化交际能力不是一朝一夕能完成的,需要平时不断积累。本文从课堂教学、第二课堂活动等方面来阐述外籍教师在培养学生跨文化交际能力中的所起的重要作用。
关键词
跨文化交际能力
课堂教学
第二课堂
人脉资源
语言实践
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
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1
日语口语训练方法
何慧燕
《中国职业技术教育》
2004
3
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职称材料
2
日语词汇的选定与教学
吴鑑萍
《绍兴文理学院学报(教育教学版)》
2005
1
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职称材料
3
浅谈外籍教师在培养高职日语专业学生跨文化交际能力中的作用
尹如爱
《科教文汇》
2008
2
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职称材料
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