初中语文生活化教学初探

加强初中语文教学的生活化,就要让教师紧密联系生活来进行语文教学。教师应当从实际教学着眼,努力引导学生进入到实际的语文学习之中。本文从五个方面对初中语文生活化教学进行初步探索。

基于新理念新教材的小学语文主体教学研究——从“教教材”到“用教材教”

语文新课程标准从理念到目标，从实施到评价都呈现出一种崭新的面貌，充分反映了语文教学的科学发展观。其要义不仅体现在“人文性和工具性的统一”、“生命课堂中的师生关系处理”、“全员发展与多元智能理论的实践”等方面，更表现在“以思想内容、人文特点或表达方式为基点的教学主题构建”上。我们在教学时，能围绕“主题”作必要的充分的生发，从而实现从“教教材”到“用教材教”的转变。

初中科学课堂合作学习有效性策略

合作学习是一种新型的学习方法,在初中科学课堂的教学过程中应用,其效果很好,已经越来越为人所接受。但是在应用的过程之中,出现了很多不尽人意的地方,存在低效的情况,因此,根据新课标的要求,要改进不适宜的教学方法,提高合作学习的有效性,达到深入学习的目的,培养学生的观察能力、思考能力、解决问题的能力以及创新思维能力,为其以后的学习和生活打好坚实的基础。

创新精神初中科学教学中的培养策略

学生在学习过程中的创新能力培养关系到学习效果的高与低,在初中的科学教学,同样也对学生创新能力的培养有着重要的作用,也显示出了它独特的优势。为了充分发挥学生学习的主动性,要为学生设置一个气氛好的学习环境,选择具有情感色彩的教学内容,让学生明白学会思考才有创新。

初中英语教学中过程性评价应用的研究

过程评价在初中英语教学中的应运,比起终结性评价更科学,更能促进学生的学习,本文主要论述了终结性评价和过程评价的区别以及初中英语教学中如何科学地运用过程性评价提高课堂效率。

让问题“串起”数学课堂的有效教学

问题串设计可以有效促进课堂效率的提升。数学课堂的问题串设计要高度关注问题本身的艺术性，实现问题呈现的层递性，引领问题探究的创造性，把握问题设计的适度性。数学教师要尽心研究教材，细心了解学生，精心设计问题，巧妙地利用有价值的问题串来提升学生的数学探究能力，培养创新精神．’

浅谈新课程理念下初中学生数学实践能力的培养

笔者经历了二轮课程改革的教学实践，结合自己的经验谈谈培养学生数学实践能力的方法。

浅探有效作文教学的方法

余文森教授认为：＂从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过教学使学生获得发展。就其内涵而言,指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。

画龙点睛,余音绕梁——初中数学课堂结课艺术探微

结课,即课堂小结,是整个课堂教学过程中极为重要的一个环节.完善精要的结尾,犹如＂画龙点睛＂,会使课堂教学再起波澜,给教学活动画上一个完美的句号.怎样演好数学课堂的＂收场戏＂,取得＂课虽尽而趣无穷、思未尽＂的效果,与如何创设教学情境、引入教学同样有着十分重要的作用.下面就结课的功能、方法及应注意的问题,结合笔者的教学实践谈点体会,以求抛砖引玉.

短跑练习中学生常犯错误及对策

在中学短跑教学时,有很多易犯的错误,影响了学生跑的技术形成,也影响了跑的成绩。分析了起跑、起跑后加速、途中跑、终点跑这几个技术环节的错误,并找出纠正的方法。

初中音乐教学学生兴趣的培养

俗话说:兴趣是最好的老师。没有兴趣,则谈不上快乐的学习,更谈不上学习的效率。而中学的音乐教学最关键的也是兴趣培养。那么,如何培养中学音乐教学中学生的兴趣呢?为此,本文对这一问题进行了浅析。

关注“三本”

新世纪的钟声刚刚敲响，关于如何在现代教育技术环境下实现教育的跨越式发展问题的研究，已如火如荼地在各校兴起。我有一些想法，愿与大家讨论。

春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴来——浅谈如何有效进行初中英语作业布置

当前，“轻负担，高质量”越来越被社会所认同而追求!那么如何才能“轻负担，高质量”？当然只有规范教学办学行为，提高教学的有效性，才能实现真正高质量!其中，作业布置的有效性对于“轻负优质”有着极其重要的作用。综观当前我们英语教学中的作业布置，常存在以下问题：

初中女生形体训练的调查分析

初中生开设形体训练课对于发育高峰期的女生来说有很大的帮助,利用调查法对我校的初中生参与程度与喜欢的内容进行了调查,找出问题,针对问题列出如何进行形体训练。

信仰的空洞能否用物质来填满——从《喂——出来》的潜藏文本开始分析

《喂——出来》这篇非常精彩的科幻小说一直以来都得不到语文老师的青睐，理由很简单——就是讲环保问题的，没什么东西好教。这种现状，一方面是《教师教学用书》误导了教师教学的着力点，另一方面也说明我们语文教师普遍缺失独立解读文本与开发课程资源的能力。

用理性揭示情感流动的过程——《夏感》到底“感”什么

在读了《夏感》好几遍以后，我感到了它的与众不同。作者关注的不仅仅是夏景，更是夏日里的人和他们从事的劳作。由此，有了教学切入的思路，决定把它作为例文来教，先从题目“夏感”的“感”入手解读，思考作者在课文中“感”到了什么。上课之初，学生的思维就被激活了，有说是对夏的“感受”的，有说是对夏热爱的“感情”的，有说是对夏的“感悟”的，有说是对夏的“感觉”的，也有说是被夏“感动”的。其实，作者对夏的“感受”、

读懂中国文人的隐逸情怀——何其芳《秋天》赏析

如果我们给文学模式作一基本分类的话，其实只有两类：叙事和抒情。抒情模式主要集中在诗歌。由于情感类型的有限性，所以从某种意义上说，抒情诗歌中的意象或者形象是普遍化甚至是类型化的。如果说叙事类文学文本的叙事只能在具体的时间和地点中展开的话，那么诗歌是没有这个讲究的，诗歌的形象或意象是高度概括的。我们在阅读何其芳的《秋天》时，就不会去追问这“秋天”是哪一年的“秋天”，是什么地方的“秋天”。何其芳的《秋天》所写的是一种“纯粹的想象”，这种情景，在现实生活中没有。

论卒

破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆．三千越甲可吞吴。——题记虽然，我们来自同一个地方，有着相同的质地，流淌着一样的血。但，我们都被刻上了不一样的字。你刻了“将”，他刻了“车”……而我，则被刻上了七子中最弱的一个——“卒”。车——横冲直撞，左突右挡，如入无人之境：马——声东击西，围魏救赵，直取项上人头：炮——百步穿杨，墙橹灰飞烟灭……而我，卒，只是炮火中无足轻重的一个，我只能为命运所支配，没有人会为了我的生死而垂头丧气或沾沽自喜。但是，我是不会向命运屈服的!

估算——突破高考高分瓶颈的有效方法

每年高考结束后,笔者习惯收集各省高考试题和模拟试题,进行认真的研究和思考,琢磨高考命题的变化,关注高考对数学教学的引领和指导作用.浙江高考试题那些所谓的难题,其目的就是为了选拔优秀人才,考核的必定是学生的某种能力,而笔者认为这种能力就是估算的技能,掌握这种技能,对快速有效的突破高分这个瓶颈起到关键作用.