普通本科高校转型进程中课程改革与实践——以绥化学院《种子经营与管理》课程为例

近年来国家推动普通本科高校向应用技术型转型,课程成为实施转型的关键。国家教育管理部门从宏观层面对转型高校课程的设计、内容、方法等方面都提出了创新要求。本文以绥化学院转型发展为背景,以《种子经营与管理》课程为例,在分析课程教学存在问题基础上,从课程目标定位、教学方法、实践教学、课程考核评价等方面对转型高校课程改革进行阐述,以期为普通本科高校转型进程中课程改革提供参考。

“新师范”背景下教师教育专业集群内涵建设探索与实践——以绥化学院为例

专业集群是“新师范”建设的重要载体。绥化学院创新了“五练一熟+顶岗实习支教”师范生人才培养模式;构建了由通识教育、教师教育和专业教育三大板块构成的课程体系;创设了“功能集约、资源共享、开放充分、运作高效、氛围真实”的实践教学环境;建设了“专兼并重、结构合理、优势互补、重在实践”的双师型师资队伍;建立了“权责明晰、优势互补、合作共赢”的“校政校”协同育人平台;构建了“全方位、立体、多元”的质量保障体系;打造了在“相互渗透、相互交叉、相互支持、相互依托”的学科群等方面的教师教育专业集群内涵建设。与此同时,学校实行专业集群管理委员会制度,明确管理委员会职能,并制定完善的管理委员会工作制度,来保障教师教育专业集群内涵建设的顺利进行。

普特融合背景下高校特殊教育专业群建设路径研究——以绥化学院为例

绥化学院组建的“以国家级一流本科专业特殊教育为引领,以小学教育和学前教育专业为重点,辐射汉语言文学、英语、数学、音乐、体育、美术学专业”的特殊教育专业群,旨在培养具有融合教育能力的优秀教师。学校从明确特殊教育专业群的人才培养方向、采取“普特融合、育训一体”的人才培养方式、构建特殊教育专业群的课程体系、加强特殊教育专业群人才协同培养的力度、组建特殊教育专业群的“双师型”教学团队、提升特殊教育专业群的社会服务职能等方面开展特殊教育专业群建设,以期提升学校教师教育专业建设整体水平。

地方高校图书馆面向社会开放途径探讨——以绥化学院图书馆为例

地方高校图书馆面向社会开放是一项便民、利己的公益性服务。绥化学院图书馆对社会开放的一些合理性尝试主要有:拓宽读者服务范围、为广大市民提供学习空间、为知名学者提供专门服务、为毕业大学生提供延续服务、对社区开展送刊上门。这些做法可以为高校图书馆发展拓宽思路。高校图书馆面向社会开放应积极开展以下服务:拓展式的社区服务、专业式的特殊人群服务、立足未来式的重点服务、联合公共图书馆的共享服务、满足农业科研的智力服务,这是时代赋予高校图书馆的责任和未来发展的必然趋势。

民间美术教育研究实习基地的可行性研究——以绥化学院艺术系美术专业为例

作为新建本科院校,要通过多种途径在校内创建适合开展产学研教育的环境,在校外要充分利用企业、研究院所的教育资源,通过建立具有约束力的互利、互赢、互控的合作机制,调动企业广泛参与到人才培养的全过程之中,才能真正实现应用型本科人才的培养目标.……

绥化学院“和合”校园文化建设探索

高校的校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。新时期,地方高校的校园文化建设如何既能突出时代主旋律,又彰显自身特色,成为社会关注的问题。绥化学院结合自身特点,建设"和合"校园文化,展示了独特思想性、人文性和应用性,是校园文化建设的有益探索。

地方高校英语专业教育教学发展的思考——以绥化学院为例

绥化学院是绥化市英语教育的中坚力量,通对绥化学院英语教育教学的发展历史进行的深入探究,文章总结了促使其发展的几个因素,并阐明了发展对地方高校英语教育教学的启示,以便进一步推动地方的大、中、小学英语教育的发展。

大学生创业教育合作模式探究——以绥化市和绥化学院合作为例

全国各地方、各高校的创新创业教育正在如火如荼的开展,不仅激发了广大学生的创业激情,更重要的是创业已经成为大学生就业的一种新形式。绥化学院是一所地方性本科院校,解决学生就业的两大途径是面向基层就业和自主创业。通过分析绥化学院大学生创业教育的现状,探讨开展校地大学生创业教育合作的意义,提出构建校地大学生创业教育合作模式的途径。

高校社会实践活动中的思想政治教育研究——以绥化学院关爱留守儿童活动为例

社会实践活动作为学校课堂教育的必要延伸和素质教育的重要载体,是大学生思想政治教育的有效形式。绥化学院自2008年4月正式启动大学生志愿者与农村留守儿童"心手相牵、共享蓝天"真情互动活动至今,通过不断尝试创新,最终使关爱活动成为具有规范性、广泛性、连续性和实效性的特色活动。关爱留守儿童活动在增强大学生志愿者的社会责任感等方面起到了举足轻重的作用,从而促进了大学生思想政治教育的有效提升。

优秀传统文化融入地方高校思政课教学探索——以绥化学院为例

高校思政课教育的重要使命与传统文化独特的教化功能具有高度契合性,将优秀传统文化内容融入到高校思政课教育教学中,能更好地实现思想政治教育的育人功能。而当前国际形势、思政课改革、大学生心理健康需求都决定思政课引入传统文化的必要。传统文化融入地方高校思政课中,绥化学院在教学路径探索上坚持做到五个结合,着重处理好四个关系,以保证优秀传统文化能有效增强思政课教学的实效性。

创新性实践项目与电子设计竞赛相结合教学模式的探索——以绥化学院为例

针对电子、电气类专业学生在创新性实践项目实施过程中暴露的问题和新升本科院校在电子设计竞赛中的困难进行研究,提出大学生创新性实验项目和电子设计竞赛相结合的教学模式进行探索,结合绥化学院的实践经验进行分析。实践表明,该教学模式既能保证创新实践项目的完成,又能促进电子设计竞赛取得较好成绩。

分层教学法在高校健美操教学中的应用研究——以绥化学院为例

健美操已被列入高校的体育课程中,研究分层教学法在高校健美操教学中的优势具有十分重要的意义。运用文献资料法、访谈法、实地考察法等方法对绥化学院在健美操选项课教学中应用分层教学法对学生学习健美操产生的效果进行调查、分析和研究,找到更加科学合理的教学方法,能够为绥化学院乃至全国高校健美操选项课的授课方法有所创新、提高学生的健美操学习技能、全面贯彻高校体育课程的教育功能,提供有价值的理论和实践支撑。

地方高校关爱农村留守儿童的路径探析——基于绥化学院关爱农村留守儿童的思考

农村留守儿童问题作为一个严重的社会问题,已经引起了社会各界的广泛关注,作为地方高校,应当践行为地方经济建设和社会发展服务的理念,发挥地方高校关爱留守儿童的独特作用,以积极的态度寻求关爱留守儿童的方法和途径,构建农村留守儿童地方高校关爱体系,促进留守儿童的健康成长。

“蝴蝶效应”视阈下的思想政治理论课实践教学改革——以绥化学院为例

全国高校思想政治理论课新一轮改革即"2005方案"实施以来,各地高校对思想政治理论课实践教学进行了多种尝试,取得了阶段性成果,文章对绥化学院思想政治理论课实践教学八模块项目制实践教学阶段成果进行了总结,分析了"蝴蝶效应"对高校思想政治理论课实践教学改革的启示。

社会服务视角下地方院校与中小学共建“五色教育”育人模式研究——以绥化学院为例

“五色教育”模式是依托五色教育资源,在地方院校、地方政府及中小学三者之间开展深度互动、合作的一种具有时代特色和地域特色的劳动教育新模式。结合绥化学院五色教育资源的现状,从社会服务的视角出发,以研学旅行发展为契机,通过对“五色教育”的提出背景、基本内涵及实施路径进行深入分析,构建地方院校与中小学共建的“五色教育”育人模式,以期为高等教育教学改革提供新的思路。

混合式教学在听障生羽毛球课的应用研究——以绥化学院为个例

运用文献资料、实验和数理统计等方法,对高校听障生羽毛球课中应用混合式教学进行实验研究。结果表明:实验后,实验班和对照班的羽毛球技术明显高于实验前;实验班羽毛球技术明显好于对照班;除杀球技术外,实验班比赛实战能力明显好于对照班。实验表明,混合式教学模式比常规教学模式的教学效果更好。

农业地区地方高校开展农民继续教育研究——以黑龙江省绥化学院为例

行之有效地开展农民继续教育是农业地区地方高校助力提高农民素质、促进农民就业增收、解决"三农"问题的重要举措,对实现农业转型升级和乡村振兴具有重要意义。通过对农业地区地方高校开展农民继续教育的重要意义进行深入分析,结合地方高校在开展农民继续教育工作中面临的机遇和挑战,提出了应明确服务面向农村地方经济的办学理念;构建以培养新型职业农民为核心的农民继续教育体系等策略,以期为地方高校积极探索开展农民继续教育的新路径和新思路,推动乡村振兴提供参考。

高校学报紧密服务地方经济社会的可行性探讨——以《绥化学院学报》为例

作为绥化市唯一全国公开出版发行的期刊,作为绥化市域内宝贵的学术刊物,《绥化学院学报》可以也应该成为本区对外宣传的重要窗口和坚实阵地,成为地方经济文化建设的理论舞台、决策参谋。它可以在区域经济建设和社会发展过程中有所作为,这是地方高校学报必须担当的责任与使命,把实用性同学术性一同视为它重要的价值体现,其实是高校学报的生存之道、发展之道、成功之道。

基于LbD模式的玉米产业创新型人才培养模式的实践探索——以绥化学院为例

LbD教育教学理念是以培养创新型人才为目标的一种新型教学模式。为培养服务区域发展的玉米产业应用技术型创新人才,对人才培养模式进行实践探索。通过开设多维教学主体的特色课程、拓展类选修课程、高学时的实践课程,结合任务驱动教学和远程、互动等教学特色,构建了玉米产业创新型人才课程教学特色。利用参与教师科研项目、参加本科学生学科竞赛、实验室开放项目、大学生创新创业训练项目等进一步深化实践训练,培养了玉米产业学生创新实践能力。通过LbD教学理念培养玉米产业创新型人才,可为食品专业人才培养改革提供一种新方法。

新建地方本科院校教学质量监控体系构建——以绥化学院为例

新建本科院校在实现规模扩张的同时,对教学质量内涵建设重视程度不够或效果欠佳,质量监控体系仍处于以督导为主体的"监测"阶段,"控制"体系尚未有效建立。文中在指出当前新建本科院校教学质量监控体系建设现状的同时,以绥化学院为例,从组织保障体系建设、质量、评估标准建立、质量信息收集、分析、反馈系统构建、评估结果应用等几个方面,提出了新建本科院校教学质量监控体系建设的几点意见。