优秀传统文化融入地方高校思政课教学探索——以绥化学院为例

高校思政课教育的重要使命与传统文化独特的教化功能具有高度契合性,将优秀传统文化内容融入到高校思政课教育教学中,能更好地实现思想政治教育的育人功能。而当前国际形势、思政课改革、大学生心理健康需求都决定思政课引入传统文化的必要。传统文化融入地方高校思政课中,绥化学院在教学路径探索上坚持做到五个结合,着重处理好四个关系,以保证优秀传统文化能有效增强思政课教学的实效性。

马克思主义哲学视阈下农业生产模式的转变——评《马克思主义农业合作理论在中国的实践研究》

新中国成立后,为了推动国民经济发展,中国共产党基于马克思主义哲学理论,提出了"农业生产合作化运动",并迅速组织农民开展。随着时间的推移,人们不再满足农业合作社所带来的农业生产力提升,又提出了"人民公社化运动",人民公社制度一直延续到改革开放。自改革开放后,党中央为了更好地发展和提高农村生产力,提出了家庭联产承包责任制,这是指农业生产以农户家庭分散经营为主.

马克思主义实践观与实用主义实践观的比较分析

马克思主义和实用主义都强调实践的重要意义,对实践的论述也有很多相似之处,但是二者对实践范畴、实践与理论辩证的关系、实践作为检验真理的标准的内涵等问题的认识都有着本质的不同,厘清二者关于实践的认识,有利于深刻认识和全面把握马克思主义实践学说。

从马克思世界史观看人类命运共同体思想的时代意蕴

一、马克思世界历史思想是对人类社会发展趋势的科学判断马克思用唯物史观揭示了世界历史的真正奥秘。1845年,他在《关于费尔巴哈的提纲》中对包括费尔巴哈在内的以前全部旧的唯物主义哲学进行了批判,后在《哲学的贫困》中进一步阐释其哲学思想,其中蕴含了他对人类社会发展进行思考的新视角,这是马克思新世界观和马克思科学经济思想的公开亮相。马克思世界史观指出,自人类产生以来世界是由人的实践活动的联系而产生。因此,以往以及后来的人类历史归根结底全部都是人遵循其实践目的而展开的各种活动的总和,这种活动塑造的历史由此也就不是单纯的、抽象的人的实践活动的结果,而是具有感性魅力的、展现鲜活生命力的、存在各种联系性特点的历史。

“三个务必”融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”专题教学探究

习近平总书记在党的“二十大”报告开篇对全党同志提出了“三个务必”的政治号召,蕴含着我党精神血脉的历史传承,蕴含着百年大党的历史担当,蕴含着居安思危的历史清醒,蕴含着与时俱进的历史主动,蕴含着以史为鉴的历史自信。文章从上述5个方面深刻理解“三个务必”的价值意蕴,将其融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教学中,有助于进一步把握其科学内涵,认清党在新时代对加强自身建设的作风要求,厚植理想信念,引导学生对党的全面领导凝聚共识,树立强大信心与坚定意志。

中国式现代化对马克思东方社会理论的证成

马克思东方社会理论是中国式现代化的理论基础,中国式现代化是东方社会理论的创新发展。马克思东方社会理论从历史唯物主义角度出发,通过深入研究东方社会的生产方式和结构,提出了俄国跨越资本主义“卡夫丁峡谷”进入社会主义社会的理论构想,确立了宽广且适用于东方社会现代化的新道路,为东方国家选择社会主义发展道路奠定了重要的理论基础。在新道路的实践中为马克思东方社会理论提供了价值证成,为发展中国家走向现代化提供了更优选择,为人类文明新形态的探索提供了一份严谨而可行的中国方案。

人类命运共同体思想对马克思社会有机体思想的继承和发展

文章认为,人类命运共同体思想是以马克思社会有机体思想为理论基础,结合当今世界激荡变化的总体趋势,为促进全球各国的和平与进步、解决人类社会所面临的生存和发展问题所提出的中国方案。人类命运共同思想的提出不仅是对马克思社会有机体思想的继承和发展,也彰显了这一经典思想在习近平新时代中国特色社会主义建设过程中蕴含的巨大活力。

社会主义核心价值观融入思政课实践教学的路径研究

社会主义核心价值观融入思政课实践教学是高校思政课教学改革需要,也是社会发展对高校思政课提出了新要求。现在国家非常重视高校思政课,思政课根据社会发展的需要也在积极进行教学改革,以适合现代大学生发展的需要,为现代社会发展培养应用型的高级技术人才。思政课对大学生的人生观、世界观、价值观形成都有一定的影响,高校必须重视思政课教学,对全面提高学生综合素养起到关键作用。本论文主要从不同方面阐述社会主义核心价值观融入思政课实践教学的路径研究,希望为研究思政课实践教学的专家和学者提供理论参考依据。

听障大学生社会主义核心价值观教育的路径探析

社会主义核心价值观教育在推动听障大学生实现知行统一的过程中起到重要作用,是高校开展听障大学生育人工作的社会信念基础。在对听障大学生进行教育的过程中,思想政治引领已经取得较好成果。但从社会主义核心价值观教育角度看,还有进一步深入推进思想教育与引导的必要性需求和可能性空间。通过变革理论灌输的方法、结合工作室制的新形式、联合实践基地发挥特教专业健听生优势和改善校园教育生态环境来提高社会主义核心价值观的教育效果。

绥化市“都城地”文化自信的五个来源

“都城地”文化底蕴深厚,地域文化突出,深入挖掘其文化自信的生成来源,坚定“都城地”的文化自信,不仅能够更好地展现城市形象,而且能够助力区域文化品牌的建立,进而在意识形态领域充分发挥地域物质、经济、政治条件的优越性,打造城市名片,促进区域品牌发展,这对于带动和指导整个城市建设,具有重要的学理意义和实践价值。

中国特色社会主义政治制度的优越性分析

中国特色社会主义政治制度是中国社会发展的必然阶段,我国历史时期经历过资本主义制度,新民主主义制度等,受各种社会多方面原因大环境影响,那些制度并不适合中国的发展,都被一一放弃,中国特色社会主义政治制度的优越性逐渐显现,适合中国现有阶段,是最佳的选择,中国现在的发展得益于中国特色社会主义政治制度的优越性,我们要坚持党的领导,坚定不移地走社会主义道路。

井冈山精神融入高校辅导员理想信念教育的方法探析及路径探索

井冈山精神是中国共产党人的重要精神财富,也是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。它不仅是开展高校师生理想信念教育的宝贵资源,更成为高校辅导员理想信念教育的生动教材。加强对高校辅导员的理想信念教育,是新时代高校的一项重要课题。这就要求我们要充分利用井冈山精神的价值要素,为教育过程提供坚实的理论支撑。掌握以感染教育式方法发挥井冈山精神隐性教育作用、以思想渗透式方法彰显井冈山精神独特价值内涵、以情感共鸣式方法诠释井冈山精神鲜明红色内蕴的工作方法。以探究筑牢高校辅导员理想信念教育理论根基、实现高校辅导员理想信念教育稳步提升、推动高校辅导员理想信念教育融合发展为实践路径,提升高校辅导员理想信念教育的实效。

乡村振兴背景下数字普惠金融风险防控及法律监管探析

让金融行业助力乡村振兴发展,让金融产品普惠广大人民群众,尤其是让农村地区人民感受到乡村振兴发展及普惠金融服务,数字技术为此提供了强大的技术支持。中央全面深化改革委员会第二十四次会议强调“有序推进数字普惠金融发展”。运用数字信息技术,不断推动农村数字普惠金融服务发展,对金融服务的广度及深度扩大化,提高金融服务在农村地区的渗透率,为节约金融服务成本、提高金融服务效率,助力乡村振兴发展做出了贡献。但在农村数字普惠金融运行过程中存在数据信息真实性存疑、信息泄漏、法律监管体系等及其所引发的一系列风险,严重影响农村数字普惠金融发展。对此,有必要对其风险防控机制及其法律制度保障体系进行分析探讨。

中小学思政课教学质量提升的现实困境与实践策略

思政课在教育强国建设、“教育-科学-人才”三位一体布局中具有战略意义,人工智能技术变革为思政课转型提供了新的机遇。反观现实,尽管国家的系统化设计为思政课全面覆盖和质量提升提供了有力保障,但当前中小学思政课教学质量提升还面临一系列现实困境:教师理论素养不足,缺乏“大先生”的境界和风范;交互空间压缩,影响了教师教学能力提高;信息素养的滞后,阻滞思政课数智化建设;评价技术的落后,制约思政课教学效能提升。为此,思政教师需要做“三品·三为”的引领学生思想发展的“大先生”,运用叙事教学提升思政课亲和力以转变教学形态,引入人工智能技术赋能“智慧思政”,建构基于证据的数智循证教学评价系统。

医疗人工智能算法决策的伦理风险及规制策略

算法是医疗人工智能优化患者就医的运行关键。随着医疗人工智能算法的逐步推行应用,其决策在生成样态上呈现出数据驱动、算法黑箱以及概率范式的主要特征,这些特征推动了人工诊疗向智能诊疗的转变,也同步滋生了相应的“算法”代替医生决策、“算法利维坦”消解患者基本权利以及医患信任危机等现实问题。为有效防范医疗人工智能算法决策所产生的伦理风险,应当呼唤回归主体本位,以医生为主体,以算法技术为羽翼,强化医生决策能力,尊重患者基本权利;推进算法优化,规训技术向善;锚定风险关键,加强医患信任建构。

中华优秀传统文化融入高校思政课的价值意蕴、时代困境及路径探析

高校思想政治教育课发挥着弘扬中华优秀传统文化、增强大学生思想政治素养的重要作用。从价值角度看,中华优秀传统文化融入思想政治教育不仅潜移默化地增强了学生对思政课的归属感和认同感,更是促进了马克思主义理论中国化、时代化的发展,有助于培养新时代全面发展的青年人才;从时代视角看,当下学生对中华文化知识的缺乏,教师在传统文化知识方面的不足,以及思政课程与中华文化之间缺乏紧密联系已成为融入过程中的实际挑战;从实施路径看,积极推动中华优秀传统文化融入高校思政课,需要在教学内容、教学形式、师资队伍建设及体制机制方面进行加强和完善,以促进高校思政课在理论和实践方面达到双效并行。

中华优秀传统文化融入高校思政课的三重逻辑

中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想政治教育内涵,在高校思政课程体系建设中得到了深度的挖掘和整合运用。中华优秀传统文化与社会主义核心价值观、文化传承、民族复兴相契合,并与思政课程在教育目标、社会理想、实践理性上相通,让高校能够“以文化人”,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。将中华优秀传统文化融入高校思政课,既是对传统文化的传承与弘扬,也是培育全面发展、德才兼备的新时代人才的重要途径。

教育现代化背景下中国共产党抓好“后继有人”根本大计的新思考

党的十九届六中全会提出,抓好“后继有人”这一“根本大计”,是中国共产党人薪火相传、接续奋斗的关键任务。党的二十大报告以“根本大计”来定位“后继有人”,体现了党和国家对于接班人和后备军培养工作的高度重视,与教育现代化目标紧密结合。“后继有人”是一种意识,也是一种认同,更是一种愿景,它明确了党的青年培养工作的最终目标,对青年的当代状态提供了客观评价,并向青年的未来使命提出了民族期待。从历史逻辑、现实逻辑与发展逻辑深刻理解中国共产党与中国青年的关系,有力阐明为什么我们自信“后继有人”这一核心命题。立足教育现代化背景与新时代青年成长规律,以现代化教育思维服务青年、凝聚青年、引领青年,科学解答何以在实现“后继有人”上发力这一关键问题。

高校基层党建“不忘初心、牢记使命”制度建设探索

党的十九届四中全会第一次把"不忘初心、牢记使命"纳入党的制度建设,给基层党建工作带来了重要启示。以高校为例,要充分认识基层党建工作中"不忘初心、牢记使命"制度建设的重要性,准确把握"不忘初心、牢记使命"制度建设的本质特征,认真思考如何执行"不忘初心、牢记使命"制度,探索行之有效的制度建设途径。

公共选择理论方法论下俄罗斯图书馆数字化政策探究与启示——以俄罗斯“国家图书馆资源计划”为例

图书馆数字化政策是图书馆数字化建设的基本依据和保障。本文以俄罗斯'国家图书馆资源计划'为例,借助公共选择理论方法论从读者个人选择、图书馆经济人假设和图书馆非市场经济交易模式三个角度,对俄罗斯图书馆数字化政策进行解读,以期从新的理论视角加深对俄罗斯图书馆数字化政策的认知,并为当前我国新时代图书馆数字化建设提供有益借鉴。