高中有效集体备课的探索——以湖南省绥宁县第一中学为例

一、集体备课的意义 集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天,它成了校本教研的一种重要形式。

浅论提高中学生的体育学习兴趣

本文密切结合中学体育教学实践,提出培养中学生的体育学习兴趣应从强化学生学习体育的动机、教师以自己的良好言行感染学生、通过合理的教学组织等方面着手。

基于一维声栅共振场的大规模微粒并行排列的实验研究

声操控微粒技术可以非接触无损伤地控制声场中的物体运动,其在精密制造、材料工程、体外诊断等领域具有广阔的应用前景.传统声操控微粒技术一般采用自由声场,如利用单个换能器或阵列换能器产生的聚焦声场、行波场或驻波场等.然而,一般单个换能器产生的声场仅能操控单个微粒;而阵列换能器的驱动系统复杂,导致操控器件成本高昂且难以微型化;因此,亟需研究新的声场形态实现多样性微粒操控.本工作中,采用单个换能器产生的平面波激发一维声栅的共振声场,实验实现了大规模泡沫微球的周期排列操控.其操控机制是由于声栅狭缝中法布里-珀罗谐振声场与声栅表面周期衍射场共振耦合,在声栅表面形成周期分布的局域梯度声场,导致微粒在平行于声栅表面受到声捕获力,在垂直于声栅表面受到指向表面的声吸引力,实现了微粒周期排列在声栅表面上.该工作为利用超声在空气中大规模排列微粒提供了理论基础和技术支持.

2012年湖南省高考数学学科(文科)考生水平评价及教学建议

2012年,湖南省共有145435名高考文科考生,剔除1817份无效考生数据后,文科数学总平均分为68.51分,得分率为46%,标准差为30.50,优良率和低分率分别为3.60%和70.47%.全省文科考生的整体水平和教师的教学质量基本达到了《普通高中数学课程标准(实验)》的要求,但文科考生的数学知识和数学能力存在较大的差异.从不同题型的答题情况来看,全省文科考生在选择题、填空题和解答题的解答方面整体表现较好,在基础知识的落实、基本技能的训练和能力的达成等方面均有较为出色的表现.从知识结构来看,考生对"集合与常用逻辑用语"、"统计与概率"这两个知识组块的掌握较好,对"选修专题"的掌握不太理想.从能力结构来看,考生在空间想象能力与数据处理能力等方面表面较好,在抽象概括能力方面表现一般.示范性中学考生在数学知识结构和数学能力等方面均优于非示范性中学考生.从典型试题分析来看,本报告分别从基础知识、基本能力、应用与创新意识等方面考虑,选择了四道典型试题(第7、18、19、20题),择要分析了考生答题的优点和不足,从中发现了文科数学教学中存在的某些问题.基于以上分析,本报告对中学数学教学提出了四点建议:落实课标,回归教材,强化基础知识与基本技能的教学;科学规划,突出重点,注重主干知识与数学思想方法的教学;深化课改,减负增效,全面提升学生的数学能力;立足学生,把握学情,建设和谐高效课堂.

由一道高三试题想到临界问题的左右状态判断

笔者在批阅一道关于牛顿运动力学试题时，发现单从这道题的最终结果来看，绝大多数学生的答案与正确答案一样，但当仔细检查学生的解答过程时，则惊讶地发现，居然学生的答案和“正确答案”都是错误的，这让笔者颇有感触。

再谈摆钟问题的计算

读过有关刊物的摆钟问题的计算后,笔者认为难以理解其原理,因为都没有说明摆钟的计时方法和原理,现不妨针对其中的＂t=nT0=t0±△t＂重点进行说明。笔者认为仔细深入分析计时原理,抓住其根本原因,不管用什么公式和方法,

2013年湖南省高考数学学科(文科)考生水平评价及教学建议

2013年,湖南省共有高考文科考生150295名,剔除各科成绩为零的数据,课题组对147615名考生数据进行了统计分析,文科数学平均分为69.44分,得分率为46.29%,优良率和低分率分别为6.40%和69.80%,各项指标均好于2012年.全省文科考生的整体水平和教师的教学质量基本达到了《普通高中数学课程标准(实验)》的要求,但文科考生的数学知识和数学能力存在一定的差异.从试卷的题型结构来看,2013年全省文科考生在选择题、填空题的解答方面整体表现良好,得分率与2012年相比有所提高;在基础知识的落实、基本技能的训练和能力的培养等方面完成较好.从知识结构来看,考生对"集合、常用逻辑用语与算法初步""三角函数、平面向量与复数"的掌握较好,对"解析几何"的掌握不太理想.从能力结构来看,考生在抽象概括能力与数据处理能力等方面表现较好.示范性中学考生在数学知识结构和数学能力等方面均优于非示范性中学考生.从典型试题分析来看,本报告分别从注重考查"双基"的试题、注重考查能力的试题、注重考查应用意识与创新意识的试题等方面考虑,选择了五道典型试题(第5、11、17、18、20题)进行分析.基于以上分析,本报告对中学数学教学提出了四点建议:夯实"双基",培育"生成数学能力之根";培养五大能力,提升学生数学素养;学用结合,发展数学的应用意识与创新意识;提高数学表达和交流能力,完美展示学习成果.

用特殊换元解一类三元不等式

常见约束条件是：n、b、C∈R＋, a＋b＋c=k． 证明关于a、b、c的三元不等式．

提高理科生语文教学效果的思考与尝试

和数学学科一样,语文学科作为母语教育的重要渠道,理应受到重视。但严峻的现实使得高中语文教学举步维艰,理科班尤其如此。指导理科生正确认识语文学习的重要性,激发学生学习语文的兴趣,运用系统有效的教学方法关注学科间的联系,是提高理科生高中语文教学效果的应然之举。

提高高三生物复习课效率的策略之我见

复习课通常被同学们称为"炒咸饭",同学们学习起来既没有激情,学习的积极性也不高。那么,如何改变生物复习课的这种现状,提高高三生物复习课的效率呢?这就需要教师在课堂教学中做好引导工作,引导学生富有个性地学习,从根本上激发学生的学习积极性,从而有效地提高高中生物课的复习效率。下面笔者根据多年高中生物教学的实践经验分别从以下几个方面对提高高中生物复习课效率的策略进行了探究:

巧妙变式 培养解题能力

解题教学中,要让学生跳出题海,运用所学的知识和方法应对千变万化的试题,教师应结合教材精选题目,巧妙进行变式,充分发挥典型试题的带动作用和举一反三的功能,让学生悟通练透。一、变更教材中题目的数据（符号）,帮助学生巩固知识例1（人教A版·选修2-1,P69例4）斜率为1的直线l经过抛物线y^2=4x的焦点F,且与抛物线相交于A，B两点，求线段AB的长。

例谈立体几何中轨迹问题

立体几何中的轨迹问题，将立体几何与解析几何有机地结合起来，常涉及函数、数形结合、建模、化归等数学思想与方法，综合性强，能力要求高，教师可集中讲解．近年来高考中常见的题型有以下几类．

例谈数学阅读理解能力的培养

《数学课程标准》把＂学生能阅读、理解对问题进行陈述的材料,能综合应用所学的数学知识、思想、方法解决问题,并能用数学语言正确地加以描述＂作为学生数学能力与品质的衡量标准。

语文教学:如何创设美的情境

一、运用音乐创设美的情境 音乐与语文有相通之处，如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正调动了学生的听觉、视觉等感官，在这种联觉通感中，能收到意想不到的效果。

充分发挥博客在信息技术课堂教学中的作用

为适应高中新课改的要求,利用博客进行课堂教学这样一种新的教学模式的探索,旨在充分利用博客的优势,改变我国教育长期以来形成的教师绝对主体地位,进一步加强学生与学生、学生与老师之间的互动。充分发挥学生的自主性学习、探究性学习和协作性学习的积极性,激发他们的创造性。

中国CBA男子篮球甲级联赛青年队员现状研究

运用文献资料法、数理统计法对中国CBA男子甲级联赛青年队员的现状进行研究 ,发现 :赛制和比赛规则的修订是影响青年队员成长的主要因素。

新高考背景下高中语文现代文阅读教学创新策略

现代文阅读教学是高中语文教学的一大板块,是培养学生语文核心素养的关键载体,对学生的个人发展十分重要。本文主要从高中现代文教学的创新策略出发进行讨论,首先分析新高考背景下高中语文现代文阅读教学普遍存在的问题,其次提出现代文阅读教学课堂合理有效的过程和方法。

设而不求——解决解析几何问题的金钥匙

“设而不求”是高中数学中的一种重要思想方法，是联系解析几何与函数、方程、不等式等相关内容的纽带和桥梁，高考中许多解析几何题都能用“设而不求”解决，它是解决解析几何问题的金钥匙．如何使用这种方法？在使用过程中又应该注意哪些问题？本文试举例说明．