从趣味教学谈提高学生素质

兴趣是最好的老师,是人类认识客观世界的一种心理倾向,是一个人获得知识开阔视野,推动学习的一种驱动力。高中阶段的物理知识较浅趣味性较大,这对教学中完成启发学生学习兴趣培养良好的学习动机和习惯起决定性的作用。特别是现在从应试教育转变为素质教育时期,我们可以从各方面搜集材料。如:有趣的实验,奇怪的现象,科学家的故事,课外活动等穿插到课堂教学中,不但提高学生的兴趣,而且也扩大了学生的知识面。在物理教学中,可从以下几种趣味性教学法,提高学生的素质。

耗散结构论与思想政治课教学

耗散结构论认为,一个开放系统,在远离平衡状态的条件下可以由混沌无序向有序转化;有序的组织可以通过一个自组织过程从无序和混沌中自发地产生出来,自组织的显著特点是通过突变过程来完成的,这个突变发生在事物新旧更替的交叉点上;在发生突变之前,系统要与外界不断进行物质和能量转换,当外界条件变化达到一定的阈值时。

浅谈语文教学中“点拨”的作用

前苏联心理学家赞科夫说过:"教会学生思考,这对学生来说是一生最有价值的本钱。"这就是说,教师的教学主要应该是教会学生思考。在教学过程中,教师必须努力把握教学的重点和难点,采用不同的教学方法最大限度地调动学生的积极性,适时"点拨",使其在较短时间内比较轻松、愉快地掌握知识。可从四个方面进行"点拨"。第一,从题目入手,分析作者的思路有些文章的题目就简明概括了中心。如《同志的信任》这一课,可先让学生默读课文。

语法教学要重视语境

在中学英语语法教学中,目前仍有许多教师采用传统的模式进行教学,即用孤立的句子去解释和说明语法规则,在授课过程中重视语法学习与考试之间的联系。这种方法的不足之处是学生在实际语言运用中往往感到某些语言现象与语法规则有些出入,这种死抠语法条条的学习方法严重影响了学生语言能力的形成。出现这种情况的原因是语法讲授脱离了语境。一个句子离开了语境,其表达的意义就很难确定。因此,教师在讲授语法时要结合语篇和语境来进行。