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注意发掘化学计算题中的隐含条件
1
作者
张映江
《中学教与学》
2004年第6期15-15,共1页
关键词
化学
计算题
隐含条件
中考
解题指导
下载PDF
职称材料
依据教材的特点,突出训练的针对性──《卖火柴的小女孩》教学设想
2
作者
梁启忠
《小学教学参考》
2000年第2期12-,共1页
关键词
《卖火柴的小女孩》
针对性
教学设想
下载PDF
职称材料
数学新课程带来的变化与思考
被引量:
1
3
作者
周国杰
《贵州教育》
2008年第11期24-25,共2页
一、实施新课程带来的变化 1.师生关系的变化. 传统的课堂教学一向是教师唱主角,学生只有听从与配合.一些教师比较认同教师就是居高临下的权威,习惯了根据自己的设计思路进行教学.……
关键词
课堂教学
双基教学
课程改革
小组合作学习
新课程
原文传递
书写化学反应方程式十忌
4
作者
张映江
《初中生辅导》
2004年第3期46-47,共2页
化学方程式是用物质的化学式来表达化学反应的式子,它是初中化学中最重要的化学用语,务必要熟练掌握。书写化学方程式一要反映客观事实(反应物和生成物的化学式要绝对正确,一定要注明必要的反应条件或气体、沉淀符号);二是遵循质量守恒...
化学方程式是用物质的化学式来表达化学反应的式子,它是初中化学中最重要的化学用语,务必要熟练掌握。书写化学方程式一要反映客观事实(反应物和生成物的化学式要绝对正确,一定要注明必要的反应条件或气体、沉淀符号);二是遵循质量守恒定律(即方程式一定要配平)。具体说来,就要做到十忌。
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关键词
化学反应方程式
化学方程式
化学式
初中化学
质量守恒定律
化学用语
沉淀符号
生成物
熟练掌握
式子
原文传递
初中化学十组易混淆的概念辨析
5
作者
张映江
《初中生辅导》
2004年第9期50-53,共4页
初中化学易混淆的概念较多,给初学者带来许多困难,现把易混淆的十组化学概念辨析如下: 一、烟与雾烟:是指细小的固体小颗粒悬浮在空气中。如碳的不充分燃烧,细小的碳粉颗粒悬浮在空气中形成烟。雾:是指细小的液滴悬浮在空气中。如打开...
初中化学易混淆的概念较多,给初学者带来许多困难,现把易混淆的十组化学概念辨析如下: 一、烟与雾烟:是指细小的固体小颗粒悬浮在空气中。如碳的不充分燃烧,细小的碳粉颗粒悬浮在空气中形成烟。雾:是指细小的液滴悬浮在空气中。如打开浓盐酸的瓶盖时看到的白雾。
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关键词
初中化学
化学概念
化学变化
氯化氢
水蒸气
液态物质
不稳定性
物理变化
颗粒悬浮
难溶物
原文传递
小学数学课堂评价的几点思考
6
作者
周国杰
《小学数学教育》
2016年第10期22-23,共2页
《数学课程标准(2011年版)》指出:“评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。”课堂评价是教...
《数学课程标准(2011年版)》指出:“评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。”课堂评价是教学思想的直接体现,是教学过程中不可缺少的重要手段,改变着学生的课堂学习环境,影响着学生对知识的接受,引发着学生的学习情感,是学生发展的催化剂。因此,教师在课堂教学评价中要充分发挥评价的激励作用,帮助学生认识自我,获得体验,建立信心。
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关键词
课堂评价
小学数学
学生发展
数学课程标准
课堂学习环境
课堂教学评价
学习结果
学习过程
原文传递
题名
注意发掘化学计算题中的隐含条件
1
作者
张映江
机构
贵州省
绥阳县教研室
出处
《中学教与学》
2004年第6期15-15,共1页
关键词
化学
计算题
隐含条件
中考
解题指导
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
依据教材的特点,突出训练的针对性──《卖火柴的小女孩》教学设想
2
作者
梁启忠
机构
贵州
绥阳县教研室
出处
《小学教学参考》
2000年第2期12-,共1页
关键词
《卖火柴的小女孩》
针对性
教学设想
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
数学新课程带来的变化与思考
被引量:
1
3
作者
周国杰
机构
绥阳县教研室
出处
《贵州教育》
2008年第11期24-25,共2页
文摘
一、实施新课程带来的变化 1.师生关系的变化. 传统的课堂教学一向是教师唱主角,学生只有听从与配合.一些教师比较认同教师就是居高临下的权威,习惯了根据自己的设计思路进行教学.……
关键词
课堂教学
双基教学
课程改革
小组合作学习
新课程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
书写化学反应方程式十忌
4
作者
张映江
机构
绥阳县教研室
出处
《初中生辅导》
2004年第3期46-47,共2页
文摘
化学方程式是用物质的化学式来表达化学反应的式子,它是初中化学中最重要的化学用语,务必要熟练掌握。书写化学方程式一要反映客观事实(反应物和生成物的化学式要绝对正确,一定要注明必要的反应条件或气体、沉淀符号);二是遵循质量守恒定律(即方程式一定要配平)。具体说来,就要做到十忌。
关键词
化学反应方程式
化学方程式
化学式
初中化学
质量守恒定律
化学用语
沉淀符号
生成物
熟练掌握
式子
分类号
G634.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
初中化学十组易混淆的概念辨析
5
作者
张映江
机构
绥阳县教研室
出处
《初中生辅导》
2004年第9期50-53,共4页
文摘
初中化学易混淆的概念较多,给初学者带来许多困难,现把易混淆的十组化学概念辨析如下: 一、烟与雾烟:是指细小的固体小颗粒悬浮在空气中。如碳的不充分燃烧,细小的碳粉颗粒悬浮在空气中形成烟。雾:是指细小的液滴悬浮在空气中。如打开浓盐酸的瓶盖时看到的白雾。
关键词
初中化学
化学概念
化学变化
氯化氢
水蒸气
液态物质
不稳定性
物理变化
颗粒悬浮
难溶物
分类号
G634.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
小学数学课堂评价的几点思考
6
作者
周国杰
机构
贵州省
绥阳县教研室
出处
《小学数学教育》
2016年第10期22-23,共2页
文摘
《数学课程标准(2011年版)》指出:“评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价结果,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。”课堂评价是教学思想的直接体现,是教学过程中不可缺少的重要手段,改变着学生的课堂学习环境,影响着学生对知识的接受,引发着学生的学习情感,是学生发展的催化剂。因此,教师在课堂教学评价中要充分发挥评价的激励作用,帮助学生认识自我,获得体验,建立信心。
关键词
课堂评价
小学数学
学生发展
数学课程标准
课堂学习环境
课堂教学评价
学习结果
学习过程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
注意发掘化学计算题中的隐含条件
张映江
《中学教与学》
2004
0
下载PDF
职称材料
2
依据教材的特点,突出训练的针对性──《卖火柴的小女孩》教学设想
梁启忠
《小学教学参考》
2000
0
下载PDF
职称材料
3
数学新课程带来的变化与思考
周国杰
《贵州教育》
2008
1
原文传递
4
书写化学反应方程式十忌
张映江
《初中生辅导》
2004
0
原文传递
5
初中化学十组易混淆的概念辨析
张映江
《初中生辅导》
2004
0
原文传递
6
小学数学课堂评价的几点思考
周国杰
《小学数学教育》
2016
0
原文传递
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