情景体验式教学法在小学英语教学中的有效应用

随着新课改的不断深入,人们对小学英语教育的关注度也变得越来越高。小学英语过去的课堂教学方法,已经难以紧跟现今教学发展的脚步,因此传统的教学方法、手段已经无法满足现在剧变的课堂。为了有效地提升小学英语的整体教学效果,情景体验式教学法逐步在小学英语教学活动中得以应用。通过创设情景,同时将学生带入情景中,在趋近真实的情景活动中落实学生在做中学的理念;同时为学生营造轻松、有趣的学习氛围,来帮助学生释放英语学习的压力、激发学生英语学习的兴趣,从而培养学生英语思维和学习能力。拟从情景体验式教学法的概念,现阶段的应用实际状况以及情景体验式教学法的具体运用展开研究。

以小学五年级为例浅谈如何提高小学语文教学质量

关于如何提高小学语文教学质量是小学语文教学大纲中明确要求的内容。事实证明，在实际教学过程中，营造积极活跃的氛围，有效调动学生学习的积极性，加强师生之间的交流等是提高教学质量的有效方法。鉴于小学五年级为语文学科的关键年级，所以选取五年级为教学质量研究的对象，分析与评价小学语文学科教学质量．并提出提高教学质量的对策。

怎样上好体育课——浅谈体育课的调队

课堂上学生队伍的调动，应紧扣教学方法，以教材内容为中心，为教学任务的完成服务。我们学校被人们称为袖珍小学，学生活动场地小，四周被高楼阻挡，没有跑道，也没有象样的体育场地，这对于我们体育老师确实是个难题，那么，怎样在有限的空间去做无限的工作呢，就要合理运用有限场地，上好每一节体育课。

小学数学课堂教学浅议

小学数学教育是人类各学科的启蒙教育，人类要有丰富的各学科知识，而小学数学课堂教学是关键之步。而今的教育教学改革，就是全面推进素质教育，促进学生全面发展。提高课堂教学质量，是实施素质教育的关键。现以小学数学课堂教学谈点看法：

试论小学二年级语文教学中的师生互动

小学语文教学者应该成为一个充满亲和力的教师,从而激活课堂氛围,由此能够全体的小学生获得重大的提升和进步。小学语文教师尤其应该注意帮助二年级的学生在学习语文的过程中建立起自身的语文学习自信心,并且能够形成正确的语文学习模式,以此在小学语文学习的过程中取得更大的提升和进步,这对于全体的小学生有着异乎寻常的重大意义。小学语文教师应该注意营造更好的语文学习氛围,使得全体的小学生在步步为营中取得进步。

浅谈素质教育与教师的素质

教师是人类灵魂的工程师，是培养人才塑造灵魂的职业者。倘若自身不具备应有的专业技能，真才实学，不去提高自身的素质，就无从去提高学生的素质。常言说：“老师是模子，学生是成品”。教师的一言一行，对学生影响很大。那么，怎样提高教师自身素质呢，我有以下几点浅显的看法：

浅议小学英语课堂中朗读的作用及其方式

在本文之中,首先分析了小学英语课堂朗读教学作用以及应用的意义,并从实际情况出发,分析了小学英语课堂之中朗读教学应用的有效方式,从而为小学英语教学活动的高效开展提供可行性的意见,为小学英语教学质量的提升起到应有的推动作用。

小学科学教学中学生良好习惯的培养

小学是学生成长和发展的基础阶段,良好的习惯对于学生来说是至关重要的。小学科学教师在日常教学过程中,不仅需要重视科学知识的教学,还应当利用多种教学方法培养学生的良好习惯,提高学生的观察能力、动手能力,为学生日后的发展和成长做好铺垫。

家乡香香味

我的家乡在大山中,山里的家乡味是香香的,时常萦绕在我的梦里。田野里,泥土味、花草味、汗味、牛马味……味味都乡。哥哥牵着小牛,小牛一会儿埋头在绿茵茵的草地,一会儿仰头“哞哞”似在深情呼唤,似在纵情高歌。大人们从其身边走过,从不嫌弃牛儿身上的臭味,都会情不自禁拍拍牛儿的屁股,露出洁白的牙齿啧啧地称赞几句:好牛!好牛!爸爸妈妈无论哪个季节走进田野.

上《田忌赛马》一课之感——他们为田忌出“奇招”

《田忌赛马》是本期五年级教材十五课，是一篇精读课文，我教学《田忌赛马》时，为了扩展学生思维，我提出了一个问题让学生讨论：当时，除孙膑所献计策之外，田忌的马还有其他获胜方法吗？原来设想，学生通过商讨会得出结论，孙膑的计策是当时田忌取胜的唯一办法；孙膑的确善于观察，会动脑筋。不料，一阵叽叽喳喳的议论过后，李航同学站起自信地说他有一个“奇招”能让田忌取胜，只要在田忌的每一匹马尾巴上都拴上一捆青草，这样，齐威王的马因为贪嘴就绝对会输给田忌的马。学生的回答首先避开了比赛应遵循的公平、公正的原则，答案出乎我的意料。

浅谈怎样理解诗歌的艺术技巧

诗歌的手法即表现手法或称艺术技巧，它是诗人运用语言的各种具体技巧和方法。主要有：①修辞手法的运用，如比喻、拟人、对比、夸张、对偶、排比、反复等。如朱熹的《观书有感》“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，就分别用了比喻和夸张的手法。②描摹手段，如比兴、象征、衬托、渲染、

小学数学课堂中的小组合作学习

《数学课程标准》指出：“教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展。”

关注课堂生成,培养学生的问题意识——“确定起跑线”教学实践与反思

数学教学中，教师通常会提出一些让学生解决的数学问题；同时，学生基于对教师所提供的数学情境的观察和分析，提出数学问题。应该说，教师与学生共同拥有提出问题的权利和责任，这体现了一个完整的课堂提问过程。学生通过发现问题和提出问题得到问题意识和数学能力的发展；学生参与学习过程，可以减轻学生的自卑心理。当变“要我学”为“我要学”时，学生会进发出一种极大的学习热情。

种字国奇遇记

有一天,梦幻国的精灵——梦梦,到地球去玩,梦梦在梦幻国里,是出了名的好人。一天,梦梦睡着了,梦见了一个人——马灿灿,下面是马灿灿的个人小档案: