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把握动态生成 形成互动交流
1
作者
徐光荣
《小学语文教学》
北大核心
2007年第9期17-18,共2页
在实际教学中,很多教师通过情景创设,激发了学生的情感和兴趣,但由于口语交际的言语实践过程都是在动态生成中进行的,一些教师驾驭课堂的灵活性不够,往往会错失互动交流的良机。本文结合自已的教学实践和听过的口语交际课,谈谈在...
在实际教学中,很多教师通过情景创设,激发了学生的情感和兴趣,但由于口语交际的言语实践过程都是在动态生成中进行的,一些教师驾驭课堂的灵活性不够,往往会错失互动交流的良机。本文结合自已的教学实践和听过的口语交际课,谈谈在口语交际教学中如何形成有意义的互动交流。
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关键词
互动交流
动态生成
口语交际课
口语交际教学
实际教学
情景创设
实践过程
教学实践
原文传递
口语交际“三步四环”课堂教学模式的实践与运用
2
作者
徐光荣
《贵州教育》
2014年第5期33-36,共4页
2000年颁布的《全日制小学语文教学大纲(使用修订版)》,首次用“口语交际”替代了“听话与说话”。提法的改变,是语文教学内容改革的一次质的飞跃。它不仅体现了时代的发展和要求,更突出了语文学科的性质,是“课程功能重新定位的...
2000年颁布的《全日制小学语文教学大纲(使用修订版)》,首次用“口语交际”替代了“听话与说话”。提法的改变,是语文教学内容改革的一次质的飞跃。它不仅体现了时代的发展和要求,更突出了语文学科的性质,是“课程功能重新定位的产物”。
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关键词
课堂教学模式
口语
语文教学
教学大纲
内容改革
全日制
原文传递
题名
把握动态生成 形成互动交流
1
作者
徐光荣
机构
贵州
绥阳县风华镇中心小学
出处
《小学语文教学》
北大核心
2007年第9期17-18,共2页
文摘
在实际教学中,很多教师通过情景创设,激发了学生的情感和兴趣,但由于口语交际的言语实践过程都是在动态生成中进行的,一些教师驾驭课堂的灵活性不够,往往会错失互动交流的良机。本文结合自已的教学实践和听过的口语交际课,谈谈在口语交际教学中如何形成有意义的互动交流。
关键词
互动交流
动态生成
口语交际课
口语交际教学
实际教学
情景创设
实践过程
教学实践
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
口语交际“三步四环”课堂教学模式的实践与运用
2
作者
徐光荣
机构
绥阳县风华镇中心小学
出处
《贵州教育》
2014年第5期33-36,共4页
文摘
2000年颁布的《全日制小学语文教学大纲(使用修订版)》,首次用“口语交际”替代了“听话与说话”。提法的改变,是语文教学内容改革的一次质的飞跃。它不仅体现了时代的发展和要求,更突出了语文学科的性质,是“课程功能重新定位的产物”。
关键词
课堂教学模式
口语
语文教学
教学大纲
内容改革
全日制
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
把握动态生成 形成互动交流
徐光荣
《小学语文教学》
北大核心
2007
0
原文传递
2
口语交际“三步四环”课堂教学模式的实践与运用
徐光荣
《贵州教育》
2014
0
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