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把握动态生成 形成互动交流
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作者 徐光荣 《小学语文教学》 北大核心 2007年第9期17-18,共2页
在实际教学中,很多教师通过情景创设,激发了学生的情感和兴趣,但由于口语交际的言语实践过程都是在动态生成中进行的,一些教师驾驭课堂的灵活性不够,往往会错失互动交流的良机。本文结合自已的教学实践和听过的口语交际课,谈谈在... 在实际教学中,很多教师通过情景创设,激发了学生的情感和兴趣,但由于口语交际的言语实践过程都是在动态生成中进行的,一些教师驾驭课堂的灵活性不够,往往会错失互动交流的良机。本文结合自已的教学实践和听过的口语交际课,谈谈在口语交际教学中如何形成有意义的互动交流。 展开更多
关键词 互动交流 动态生成 口语交际课 口语交际教学 实际教学 情景创设 实践过程 教学实践
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口语交际“三步四环”课堂教学模式的实践与运用
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作者 徐光荣 《贵州教育》 2014年第5期33-36,共4页
2000年颁布的《全日制小学语文教学大纲(使用修订版)》,首次用“口语交际”替代了“听话与说话”。提法的改变,是语文教学内容改革的一次质的飞跃。它不仅体现了时代的发展和要求,更突出了语文学科的性质,是“课程功能重新定位的... 2000年颁布的《全日制小学语文教学大纲(使用修订版)》,首次用“口语交际”替代了“听话与说话”。提法的改变,是语文教学内容改革的一次质的飞跃。它不仅体现了时代的发展和要求,更突出了语文学科的性质,是“课程功能重新定位的产物”。 展开更多
关键词 课堂教学模式 口语 语文教学 教学大纲 内容改革 全日制
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