初中地理教学中学生读图能力的培养探索

目前,在整体大教育背景下,传统的教学模式显然不是时代所需。现在各个学段的学科教学都有了相应的教学改革和进步,针对学生的学习能力和素质等培养也都有了更多的认识和措施,现在教师的教学宗旨不是培养出只会学习的学生,而是培养出会学习、能学习的人。在初中地理的学科教学中,由于本身地理学科就充满了探索意味,对于学生的观察能力也有些不言而喻的需求,所以本文就针对初中生读图能力的问题进行讨论。

落实新课标 迎接新高考

2019年高考虽已落下帷幕,但对高考试题的讨论还未停止.题海战术在高考中"失灵",倒逼教学跳出刷题应试怪圈.文章围绕课堂转型的热点问题进行了初步探索.

探究多元情境在初中数学教学中的有效创设

初中数学教学过程中,以多元情境创设的方式快速优化现有的课堂教学问题,能逐渐培养学生主动探寻知识的良好习惯,快速提升整体的教育教学水平。随着新课程教育改革的深入和发展,初中数学教师需要立足于学生和教学实际需求,合理创设多元教学情境,帮助学生养成良好的逻辑思维习惯,运用趣味的引导方式提升整体的教学质量。不断挖掘适合学生未来发展的创新型教学方法,积极打造深度学习的课程教学改革大趋势,让学生可以感受到数学来源于生活、服务于生活的独特魅力,从而对学生的未来成长产生较为积极的影响。

初中化学总复习效率的做法及思考

在初中阶段,初中化学是一门非常重要和关键的学科,其直接影响学生在初升高阶段的学习成绩和考试效果,为此,我们针对初中化学总复习应该提出有效的复习方法和复习策略,有效地解决学生们的疑惑,缓解学生的学习压力,鉴于此,本文主要针对提高初中化学总复习的效率进行相关浅析,仅供参考。

激·适·导·创——提升初中数学课堂提问有效途径略谈

生活处处皆数学。数学作为主课,地位举足轻重,只有学好数学,才能学好其他学科。学好数学,学生的理解能力、思维能力等都会得到非常大的提升,所以教师应响应课程标准,在课堂上进行有效提问,从而提高课堂教学效率和质量。本文主要围绕初中数学的教学现状,课堂提问的有效性意义,以及通过激·适·导·创——提升初中数学课堂提问有效途径展开分析,内容如下,仅供参考。

初中数学教学中如何激发学生的学习动机

从教育心理学上的解读来看,学习动机是指教育学生树立一个持续学习动力的过程。学习动机的不断激发,促使学习动机从一个潜伏的状态转化成为激发的状态,使之成为十分有效的学习动力。而学习动机是学生学习的开始,也是让学生们自愿自觉去学习的主要原因,据此,可以进一步推进开展初中数学相关的教学计划。在大多数学生身上进行成果验证,更大程度的保证发挥学生自己的主观能动性,实现学习能力的提高。本篇文章将通过研究深讨初中阶段数学课程的兴趣培养,以及如何激发学生的学习动机展开讨论,并归纳总结出相应对的实施策略和教学设计规划,对症下药,从根本解决问题,从而激发出初中生对数学这门学科的主观能动性。

立足文本范例强化写作教学

课文是阅读的范例,更是写作教学的范本。课文后面的片段写作练习也不可忽视。模仿是学生写好作文的第一步,教会学生从模仿文章的标题、主题、写作手法等入手,提高写作能力,利用好文本资源是写作教学的有效途径之一。

备战2008——新课程下中考化学复习策略

研究新课改后的中考化学试题的演变，探究化学复习方法，提高化学复习的实效性，增强化学备考的针对性，是化学教师必须面对的课题。

英语教学应注重培养学生的问题意识与思考意识

英语教学作为非母语的语言教学,其教学形式往往是教师传授、学生操练以达到熟练程度.久而久之,使学生养成了对老师的依赖性.近年来我校学生在英语学习上普遍反映出语法基础不扎实、口语能力低,几乎没有自学能力的现象.为了改变学生总是依赖教师学习的习惯,培养他们用英语独立思考的能力、交际的能力,将学生从依赖的惰性学习改变成独立的主动学习,从被动地接受知识改为主动地思考问题,我们在课堂上应采用通过培养学生问题意识和思考意识来调动学生学习的独立性、主动性.著名学者胡适说:"问题是知识学问的老祖宗,古往今来,一切知识的产生与集聚,都是为了要解决问题".要使学生保持强烈的好奇心和求异精神,培养学生的问题意识和思考意识十分重要,通过大量的教学实践证明,以下的策略是具有一定的可行性和可操作性的.

如何在英语教学中促使学生主体参与

作为基础教育一部分的中学英语教学,如何贯彻素质教育精神,使学生主动、积极地进行学习,已经成为摆在我们面前急待解决的问题.如何面向全体学生,增强学生的主体参与性,培养学生的英语听说读写能力、交际能力,从而提高教学效果,理应成为每个英语教师探索研究的重点.那么如何在英语教学中促使学生主体参与呢?我认为树立正确的教学观是促使学生主体参与的前提;采取形式多样的教学手段,创设生动活泼的教学环境,是促使学生主体参与的主要途径.