谈谈“预习提示”的助读特点

阅读教学中,令学生"自能读书,不待老师教",这既是语文教育先哲叶老的谆谆嘱托,也是广大语文教师的一贯追求。"九年义务"教材中用以"诱导学生揣摩、体味课文的思想内容和语言形式"的"预习提示",较好地把"指点学习语文的方法,提高语文能力,培养运用语文的习惯紧密地结合在一起",是"让学生逐步学会‘自己走路’的极好扶杖。在教学过程中,我们深切地认识到,"预习提示"的助读特点,有如下几个方面:

浅议英语写作的循序教学

英文写作是测试学生语言操作能力和书面交际能力的题型。作为语言交际的最高形式，写作对于能力的要求也是最高。平时加强英文写作尤为重要，而循序渐进地进行英文写作教学有事半功倍的效果。

观察仔细，才能具体生动的写好记叙文

怎样把文章写得具体生动，活灵活现是目前学生面临的一个难题。要想将文章写得生动具体，就必须对所描述的东西仔细观察，从观察中感悟，才能让读者身临其境、感同身受。本文根据作者具体的教学经验，在如何具体又生动地写好作文方面做出了一些探讨。