浅谈小学创新教育

目前,我国教育正在由以传授知识为中心的知识教育向以全面提高人的素质为目标的素质教育转化,而素质教育的核心在创新教育。下面就小学创新教育谈谈自己的看法。

失衡的天平——当前语文教学中阅读与作文的不平衡成因分析

语文课在对学生读写能力的训练中，一般地说．提高作文能力要比提高阅读能力慢。大多数学生，他们的作文能力总比他们的阅读能力低得多。有多少学生读了十年书．有了一定的阅读能力，可是一写文章却往往提不起笔来。科举时代的读书人，十年寒窗苦，学会作八股，当然算不得好事，而在今天，多数中学生“十年寒窗苦，提笔作文难”。不也很值得人们深思吗?

新课程提倡怎样的师生互动

小学教育的成败得失很大程度上依赖于小学师生之间所开展的一种有目的、有计划的教与学的双边活动。这种由教师的"教"和学生的"学"组成的师生互动共同活动,是新课程所提倡的。然而在过去的教学中,由于传统的观念影响,师生互动重形式,缺乏内涵和生气,充斥课堂的师生互动形式基本上都是"提问—回答—评价"的三段式结构。

培养良好个体品质 形成良好班风

一个学生的成长要受三个因素影响:老师、氛围(社会氛围、家庭氛围、学校氛围)、个体品质。而良好的个体品质靠良好的氛围塑造和老师的正确培养。所谓学校氛围就是校风、班风。班风是班级个体品质的集中表现。班风的好坏取决于个体品质的优、劣。

动态生活数学谈

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的动力。二十一世纪的激烈竞争和挑战需要造就高素质的创新型人才。因此培养学生创新能力势在必行。但是,学生创新能力的培养需要润物无声的功夫,根据长期小学数学教学实践的研究,笔者认为,让抽象的数学贴近学生生活,使学生在"生活数学"中自己动起手来,这是小学数学教学培养学生创新能力的一个行之有效的切入点。这里,谈谈我在教学中的实践体会。一、转变角色,尊重创新传统的教学总是教师讲、学生听。教学的目的就是为了对付考试,教学的目标就是争取考试得高分,学生的主体地位被忽视;思维受束缚;创造思维被扼杀。

浅谈语文教学中的乐

语文教学的乐,简单地说,就是让学生在轻松、快乐、和谐的氛围中自然地接受知识、培养能力、提高智力。

浅谈幼儿说话训练的三个步骤

初入学的儿童,思想活跃,什么都想看、想听、想做、想说,这种对世界充满好奇心的心理状态,正是智力和语言发展的最佳时期。抓住这一时机,按照一定的规律,对其进行有效的说话训练,这对提高儿童的口头语言表达能力,促进其智力的健康发展,并为今后的作文教学奠定坚实的基础,这是非常必要的。

浅谈数学教育观的转变

面对世界教育发展的趋势,面对我国基础教育实际,面对社会发展的迫切需要,在新的世纪,教育必须以提高学生的基本素质为目的。面对这一严峻的教育形势,小学数学教育只有转变陈旧的观念,才能适应素质教育。