小学自然教学要联系生活——兼谈《大气压力》的户外教学

九义小学自然教学大纲指出:"小学自然应注意联系学生周围的生活、生产实际,引起学生的学习兴趣和求知欲"。根据大纲要求,在小学自然教学中,应怎样针对学生的特点,结合当地实际,因地制宜地进行教学呢?笔者从多年的自然教学中,作了以下的尝试:

小学生逆反心理的产生与教育

小学生逆反心理现象的产生,多发于小学高段年龄较大的学生之中。他们往往因受不了家长的责难、苛刻的要求,老师的批评,同学的嘲笑、挖苦而导致精神不振,厌学与老师对抗,有的甚至离家出走等。对小学生进行逆反心理教育,使之保持健康的心态走进高一级学校,迎接新的学习挑战,这是学校实施心理素质教育的重要任务之一。一、逆反心理产生的原因逆反之心,是一个人从事某种活动,由于受到阻挡、干扰或对方的言行与自己的意识相冲突时产生的敌视对抗情绪。小学生的逆反心有客观和主观两方面的因素,客观因素主要是他们所处的环境,如家庭环境、学习环境等,主观因素主要是小学生的个性。

巧设语文练习 培养思维“三性”

小语大纲指出,在语文教学中,要重视发展学生的思维,促进语言与思维统一发展。可见,语文教学中的练习设计,既要注重双基的训练,更有必要根据课文提供的显性材料和隐性材料,设计出能培养学生思维能力的练习。而学生思维能力的高低又表现在思维的条理性、灵活性、创造性。为此,我们在设计练习时,必须注重研究学生思维"三性"的培养,将学生思维能力的培养体现在实实在在的教学环节中,从而真正实现语文教学对学生语言与思维的和谐发展。而解决这～问题,又很有必要从理序、思考、想象等几个方面入手。

读·理·圈——语文预习浅谈

在语文教学中,指导好学生预习,是体现学生为主体,教师为主导的重要途径。就一课而言,如果教师指导精妙,学生就会学得主动,学得投入,教者也倍感左右逢源得心应手。这样,教学效果就好,质量就高,就会不断地接近"不需要教"那种完美的境界。那么怎样积极有效地指导好学生课前的预习呢?笔者从多年的语文教学中摸索出"读"、"理"、"圈"的预习指导模式。 "读","指""自读"。学生在教者的引导下,有目的地自学,并要明确哪些内容该理解,哪些内容该记忆、挖掘。哪些该思考、讨论。如《一夜的工作》这一课。

浅谈简笔画在低段语文教学中的作用

小学低年级这一年龄阶段,是由形象思维向逻辑思维过渡的关键年龄段。掌握学生的这一心理特点:加强直观教学,才能使他们较好地接受所学的知识,才能促进他们抽象思维的正常发展。

影响·渗透·营造·培养——学生早期良好习惯教育之我见

习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式。教育家叶圣陶指出:"培养习惯不容易,习惯养成了就改不掉,所以在最初时,就必须注意使孩子养成良好的习惯。"特别是小学阶段,及早地、系统地训练学生良好的习惯,更是十分重要,对学生后天的成长起着举足轻重的作用。

在数学教学中加强语言训练之浅见

语言是思维表达的最佳方式。著名教育家布鲁纳指出:"儿童语言的发展,是儿童思维向着更高的逻辑思维转化的重要条件。"在数学教学中,若能加强学生语言的训练,不仅有利于他们学习习惯的养成,还能促进他们恩维的发展,语言表达能力的提高。