大雪压青松 青松挺且秀——四川省绵竹市灾后重建教师教育纪实

“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时”。我国无产阶级革命家陈毅在这首诗中高度评价了青松傲雪斗霜、铮然屹立的高贵品质。2008年5．12汶川特大地震对我市学校造成毁灭性破坏，大量师生伤亡、校舍坍塌、财产受损。大地震后的绵竹教师教育外部环境，可谓干疮百孔、满目疮痍、困境重重。

震后灾区教育重建中的教师发展现状调研:问题与建议

就教师在5.12大地震后教育重建中的专业发展的理念、教师所接受的专业培训现状、各学校对教师发展的规划以及长效机制等重要因素进行了调研和分析,并就教师发展中的所遇到和正面临的相关问题提出了针对性的建议。

全力构建灾后教育的和谐家园

“5·12”汶川特大地震后，一所所板房学校在绵竹这块满目疮痍的土地上相继建成，各级各类学校陆续复课。2008年9月1日．全市所有学校实现在板房学校顺利开学。绵竹教育进入史无前例的“板房时代”。全市师生以“坚定、坚强、坚韧不拔；敢想、敢拼、敢为人先”的新时期绵竹精神为指引，发扬伟大的抗震救灾精神．自信自强，勇于创新，全力构建了灾后绵竹教育的和谐家园，形成了独树一帜的板房教育文化。

面向人人:困境学生的绵竹解决方案

2019年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出,推进教育现代化的八大基本理念,其中"更加注重面向人人"是中国教育进入现代化的重要标志。多年来,绵竹市委、市政府一直把教育放在优先发展的战略地位,在高度重视教育事业从均衡到优质发展的同时,更加关注困境学生的健康成长。我们认为,关注困境学生,面对人人,让他们在党和政府的阳光雨露沐浴下,享受优质教育服务,这对推进教育公平和优质均衡具有特别的现实意义和深远的历史意义。

论传承经典对推动文化大发展大繁荣的启示

文化的发展和繁荣离开自身的优秀文化传统就好像无源之水,难成浩瀚的江海。离开自身的优秀红色文化传统做导向,就像无灯塔指引的航行,难寻正确的方向。离开借鉴优秀的国外文化成果,就如闭门造车,难取体制的突破。而只有把传统文化、红色文化、国外文化结合起来,狠抓实干,才能实现文化的大发展与大繁荣。

目标引路,制度护航,管理保驾——目导体系管理系统的实践探索

本文从绵竹义务教育发展的特点出发，在体制、师资队伍建设、常规管理、科研先导，评估等多方面开展了目导体系的分级管理，形成了一整套目导体系分级管理模式及常规体系。

古老小城里绮丽芳馨的小花

地处川西盆地西北边缘的绵竹市,历史悠久,人杰地灵。素有“小成都”之美誉。

古老小城里绮丽芳馨的小花

地处川西盆地西北边缘的绵竹市,历史悠久,人杰地灵。素有“小成都”之美誉。在这座花园般的古老小城里,幼儿教育如同一朵绮丽芳馨的小花,以她独特的纤柔芳姿,引八方来客驻足回望……