谈肢体语言在小学低段音乐教学中的运用

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力,经常激发他体验学习快乐的愿望.”在音乐教学活动中,用肢体语言来表现音乐,使学生的思维在动作的支配下处于兴奋状态,在引出学生的情感共鸣之后,可以鼓励学生进行艺术创新,引起感情的升华,从而鼓励学生用各种方式进行对音乐的再创造.因此,在小学低年级阶段的音乐教学过程中,肢体语言发挥了重要作用.

生命,栖息于“文心”之上

触发，方知“文心”味；浸染，可通“文心”感；交往，始凝“文心”魂，“文心”孕育语言、流淌情感、渗透生命。她以汉语的母语性，承载学生情理认知和自我表达的成长，传承中国传统文化。

用绘本激发孩子创作的兴趣

本文针对当前低段语文作文教学中的问题,提出了对策。首先要明白作文教学的追求,再找到儿童作文的基本功,重点训练。儿童核心的能力就是讲故事的能力,用绘本帮助积累素材,用绘本里的故事训练孩子的口语表达,用绘本里的图培养孩子的想象力,用绘本里的图训练孩子另编故事的能力,通过以上的方法来训练孩子的“故事力”。