对国内学习困难研究中存在的几个问题的探讨及研究设想

针对国内学习困难研究中存在的研究对象、学习困难的本质特征与现象描述之间的关系、学校在学生学习困难的形成和发展中的作用以及关于学习困难的个案研究与一般性研究等问题进行探讨。基于此,提出如下研究设想：1、有区别性地筛选学习困难的研究对象；2、把学校及教师因素纳入对学习困难的生态性研究取向之中；3、重视个案研究；4、从发展的、整体的视角,建立适合我国国情的学习困难分类体系,整合学习困难理论。

四川方言区幼儿教师口语名词运用常见错误辨析

教师口语是教书育人的重要职业工具,方言区的幼儿教师口语表达规范和标准度对幼儿语言学习影响较大。在口语表达中,名词是重要词类,本文主要针对四川方言区,从词缀＂子、头、些＂、叠音、儿化韵、＂杆＂字、普通话中的方言词掺用等几个方面,针对常见错误进行了分析,让四川方言区的幼儿教师以此为鉴,规范自己的口语表达中的名词运用。

快乐的冒险

公园就像一个百宝箱一样，每次到公园散步时孩子们总会有惊奇的发现和意外的收获，公园里有一座小山，那是我们的“禁地”，因为在我看来它意味着危险，所以我们从来没有登上去过。一天，我如往常一样带着孩子们在公园散步，我们一路唱着、跳着，不知不觉地来到了小竹林——小山脚下，在我的提议下我们准备一起寻找小竹笋。

无处不“玩”乐——论奥尔夫音乐活动中的教学策略

“奥尔夫音乐教学法”是由德国音乐家卡尔·奥尔夫（carl orff，1895-1982）所创建的音乐教育体系。它赋予了音乐教育全新的观念和方法，强调艺术教育的综合性，鼓励儿童创新，支持本土化，已对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。

爸爸妈妈,你把什么烙在了孩子的心里?

下午要开全园的家长会,中午十二点孩子们陆陆续续被家长接回家了,只剩下最后两个孩子。就在这个时候,邓某某的爸爸打电话说,＂倪老师,对不起,他妈妈正在往幼儿园赶。因为今天餐馆有两个服务员请假,这个点正是上客时间,所以实在很抱歉。＂当和邓某某爸爸简单通话后,我就对邓某某说,＂爸爸打电话说,妈妈正在赶来接你的路上。＂这个时候,张某某就问我,＂倪老师,邓某某的爸爸是做什么的呢？＂

一句话的奇迹

昊昊是班上一个特别调皮的小男孩。他自控能力很差，上课坐不住到处乱窜；户外活动时。必须要专人看着，否则会脱离集体；进餐更是让人伤透了脑筋。各种办法都试过了，表扬与批评在他那里几乎没有任何作用，油嘴滑舌的他总是笑嘻嘻的根本不当一回事。

从心开始

新学期，我们班里来了一位新老师。我积极地和她进行交流，领着她认识班里的孩子，希望能帮助她快一点适应这个新的工作岗位。

调动参与感,一场美术教学中家长的互动体验

“画的什么啊？不像啊!”“这个是老师帮忙画的吧!在家没见你画过啊!”“宝贝，你看这两边要对称．大小要一致。”每每在展示墙边总能听到家长们不同的声音，可见家长对孩子如何进行美术活动并不太了解。于是，我们决定邀请家长参与我们的家长会进行教学汇报，

真情话幼教

这里是星星河，闪烁着满目晶莹，醉了我，爱的心境…… 这里是月亮湾，涌动着满腔热情，染了我，情的专注…… 这里是太阳城，燃烧着耿耿忠诚，热了我。心的天空……

关于“小猪”的那些事——中班区域游戏

一、我要演小猪计划区域活动的时候,班级的幼儿思思和教师产生了以下对话.思思:老师,我想去“幸福剧场”扮演一只小猪.教师:你想扮演一只小猪吗?思思:对啊,因为我喜欢《我的幸运一天》里的小猪.教师:为什么喜欢《我的幸运一天》里的小猪?思思:因为《我的幸运一天》里的小猪耳朵大,眼睛又圆又黑,身体胖乎乎的,很可爱;还有它很聪明,把狐狸都累晕了.

幼儿园语言教学有效性提升的策略探究

幼儿语言教学需要将一定的策略掌握到, 把幼儿的语言天赋激发出来, 使幼儿的语言能力得到锻炼, 从而促进幼儿语言交流的积极性.所以, 幼儿教师需要将语言教学水平提高, 立足于幼儿的实际, 选择有趣、 有针对性的教学内容, 激发幼儿的参与积极主动性, 从而有效提高幼儿运用语言的能力.

简述幼儿教育中游戏教学的应用

随着社会的不断进步, 人们对各方面的要求也越来越高, 尤其是幼儿教育方面, 在全面发展上提出了更细节方面的要求, 其中游戏教学在幼儿教学中得到了极为广泛的认可与应用.由于幼儿的年龄比较小, 传统的教学无法得到高效的授课结果, 而以游戏教学的方式却极大的开发了幼儿学生的上课积极性, 并可以促使他们对兴趣爱好的追求, 既培养了幼儿创新思维, 又可以养成良好的心理素质.本文以幼儿教育中游戏教学的意义为切入点, 进一步阐述了幼儿教学的方式方法.

区角游戏观察实例--以“蚂蚁的城市”为例

区角游戏中最受幼儿欢迎的是集操作性、艺术性、创造性的建构区。我们班创设了建构区区角游戏游戏“蚂蚁的城市”。幼儿通过游戏,能丰富主观体验,发展动手能力,使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验挫折与成功。

探秘消化系统

活动背景幼儿园孩子对吃的东西特别感兴趣,生活中有多种多样的食物,孩子们总是吃不够、说不完,但是吃下去的食物去哪里了呢?为满足孩子们的好奇心和探究愿望,我们结合班级的“迷宫大冒险”方案活动,生成了“探秘消化系统”健康活动,让幼儿根据前期玩迷宫游戏的经验,知道人体的消化系统如迷宫般复杂,通过玩迷宫游戏认识食物的消化过程,理解人体消化系统与身体健康的关系,从而增强健康意识。

关于如何提高家园共育质量的有效策略

在社会不断进步,科学飞速发展的今天,家长对孩子的教育越来越重视,比如为孩子选择好的学校,选择好的老师,已经是当今孩子入学前的热门话题.从家长的举动中,我们一方面能看出他们对孩子教育的重视,但另一方面也能看出他们把教育孩子的责任推向了学校.

用尊重、赏识的灯火指引孩子

小时侯的我是个自尊心特强的孩子，喜欢老师表扬，即便是自己做错了事，也希望老师能“放”我一把，或者给我机会改正，而不是不分青红皂白地对我训斥一番；即便是我不会做，也渴望老师能给我细心地帮助，而不是剥夺我尝试的机会。

我们男孩这样玩皮筋

“小汽车,嘀嘀嘀,马兰开花二十一……”操场上,小女生们边念儿歌边跳皮筋,灵巧的小脚在皮筋上忽上忽下,非常熟练。一旁的你看见了,也跟在小女生的后面跳了起来。还没跳几下呢,你就手忙脚乱地退出了游戏。你请来了烽烽和杭杭,组成了“男孩三人组”,也玩起了跳皮筋。当皮筋升到一定高度时,想跳进去就很困难,大家不停地尝试着。杭杭助跑起跳却踩住皮筋,烽烽也蹦到皮筋外面,你原地起跳也没成功。烽烽和杭杭的积极性逐渐下降,倔强的你还在不停跳来跳去。突然,由于起跳过猛,身体失去平衡,你眼看就要摔倒了。

羌族人物线描写生

绵阳市少年宫美术部2005年秋，走入北川羌寨采集民俗民风民情，采风结束后，线描组的教师们以羌族的精美服饰和独特建筑，从教学实际出发拟订了系列教学计划：

校外美术课例：彩绘木板画—脸谱挂片

一、教学重难点：重点：培养孩子对传统艺术的认识和热爱。难点：画对称或不对称式的脸谱图案，线条和谐流畅，造型夸张、变形。色彩强调有主色调，着色均匀、清爽。

跳出固定模式 “玩”出趣味美术

近年来,在艺术教育领域,教育工作者愈发提倡“创意”.但是,究竟什么是创意呢？人们的解释不尽相同.有的人认为,创意是对传统的叛逆,是打破常规的哲学;有的人认为,创意是一种文化底蕴,是超越常规的导引;还有的人认为,创意是思维的碰撞,是智慧的对接.在我看来,在幼儿园艺术教学领域,“创意”就是解放孩子的手和脑,让他们自由想象,创造出我们意料之外的作品.那么,如何让幼儿园美术教学活动体现出“创意”呢？“玩”或许是一个比较好的途径.