教育依然是理想主义者的事业

＂为了理想,我们得站在讲台上,使自己的视野更高也更与众不同;为了生活,我们得从讲台上下来,脚踏实地、老老实实地‘量化’!＂。一位同行看完《死亡诗社》后发出这样的感叹。对基廷的教学方式,他既赞同,又觉得无奈。这样的无奈,我也有过,甚至现在也有。

一刀语录

说到教育的浮躁，把板子全部打在学校、教师身上，绝对不公平。教育行政的要求，家长社会的期待，共同造成了这种状况。当然最根本的，我以为，还是这个心浮气躁、急功近利的社会大环境——我们现在的教育，说是要为学生未来的发展奠基，可是这所谓的“奠基”，不过只是为了应付那一两次考试。没有真正考虑孩子将来发展的教育，怎么可能期望孩子对我们的将来负责？

能“相长”,更幸福

好教师,在“教学相长”中成长王木春（以下简称“王”）：教育学里,不少词需要梳理,像“教学相长”这一概念,最早的意义跟今天的理解就存在很大出入。但无论如何诠释,“教学相长”都体现了一种很基本的要求,同时又是一种很高的境界。身为人师,倘若真正践行了这一理念,他肯定是位好教师。谢云（以下简称“谢”）：要真正理解“教学相长”,得先弄清楚“教学”的意味。所谓“教学”,就是“教师先学”,或者“边教边学”,显然,我侧重于教师的专业成长。

我给学生讲爱情

策划人语：＂关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。＂＂蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。＂从古至今,爱情都是生活中最美妙的体验之一,没有了爱情,人生将惨淡无光。但爱情不仅仅有甜蜜和激情,还有迷茫、痛苦、烦恼。对中学生甚至小学生（以高年级为主）而言,在懵懂的岁月里,他们都面临着这样的＂爱的困惑＂：爱的意识萌芽,甚至有了爱的对象,却又难以从学校教育（及家庭教育）中得到有效的引导。

静待花开

学校教育的目的为何呢？如果说，学校是一个花园，我们都是园丁，那些可爱的孩子，就是各种各样的花草。我们工作的全部意义，就是让每一株花草，都能成长，让每一朵花，都能开放。每个孩子，都是为了得到成长，才来到学校的。每个孩子在学校通过教育，也必能得到成长。只是，他们的天资，有优劣之分；他们的见识，有高下之异；他们的成长，也有快慢之别。但是，只要我们能遵从他们的天性，给予不同的教育和引导，相信他们就都会有更美好的自己——教育，就是让人通过教育变得更美好，我对此深信不疑。

被感动击中

栖身校园,时常被一些叫＂感动＂的东西击中。不是艳丽的花,甜饴的果,也不是美丽的诗,或迷人的歌。不是轰轰烈烈,撼人心魄的,而往往,只是一些平淡的话语,一些惯常的场景，一些零碎琐屑的物事。甚至，只是漫不经意的一瞬，一瞥——别人看来，或许太细小了，

她为何不想上学

一、个案情况小秋，独生女，某市中学二年级学生，住校。14岁，身高1．60米，体重45公斤。家中生活条件好，住房较大，经济宽裕。出生后由爷爷奶奶抚养，娇生惯养，百般宠爱。小时候性格比较开朗、活泼，6岁时父母离异跟随母亲居住。爷爷奶奶、外公外婆考虑到她父母离婚，比较可怜，都对她特别溺爱，生活上总是尽力满足她的要求。

政治课教师的理论水平亟待提高

在思想政治教育实践中,我发现这样一个问题:许多工作在教育教学第一线的初中思想政治课教师,都积累了相当丰富的实践经验,随着教育、教学改革和研究的深入,迫切需要他们将实践经验上升为理性认识,推而广之。但在教学中不难发现,他们都有一个共同的知识缺陷,即缺乏足够的教育。

“一标五环”:让历史教学更流畅

规则的缺失必然导致教学的随意和课堂的低效。2012年春季，我们开始尝试对初中历史课堂教学规则进行重建。经过一年多的探索和实践，我们构建起了初中历史“一标五环”的课堂教学模式。这里的“一标”是指“教学目标”，五环即指“激趣导人一自主学习一合作探究一反馈补救一课堂延伸”五个教学环节。下面以李老师所上的示范课《美国南北战争》为例来说明。

疗救异化从“语文”改称“国文”起

中国语文的教育有据可考有本可依，可上溯到两千多年前周宣王（公元前827-前781年在位）太史作的《史籀篇》。近三千年的语文教育是不断变革发展优化定型的过程。中国语文的教育演化到近代，用白话文代替文言文的教育，是五四精神在教育上的体现，是中国语文教育史上一个亏大的转折。

在龙应台的文字里领悟教育

龙应台的文字给我的感觉，似乎一直是强。悍、峻厉。从上世纪90年代初读到《野火集》开始，将近20年过去，仍依稀记得她当时的模样：短发，清瘦，目光犀利，面孔严肃，薄唇紧闭，略有些刻薄相。

自媒体时代,教师何为?

所有人面向所有人的传播谢云:我俩作为同龄人,可能谁都没料到,自己会生活在今天这样的时代。借助智能手机,我们刷微博,刷朋友圈,获取资讯,交流互动,从早到晚,乐此不疲。很多人也通过这样的方式,发布自己的经历、见闻、感受,更有不少人,通过今日头条、微信公众号、百家号、简书等网络平台。

教育漫思

教育是什么 我愿意把教育看成一次漫长而艰辛的旅程，我们每个人都是路上的行者。决定每个人旅途的不是终点，而是过程，是过程中无边的风景：有时，可能是难以逆料的困难和痛苦，有时，则可能是不曾预约的美丽和幸福。

随笔两篇

闲着的时候，我喜欢把玩字词，或者说玩味，从另外的角度悬想、解读。而汉语的精博、深妙，提供了这种把玩的可能，比如说“先生”。古时学生称老师为先生，老家人称医生为先生。很多地方，对有学问、有修养的人通称先生，年纪大的则是“老先生”。对这些人为什么会以“先生”称之呢？这让我有了把玩的兴味。