体验教育是学好《读本》的有效途径——以绵阳市游仙区剑南路小学为例

小学阶段的体验教育的基本内容是通过开展符合小学生成长规律的实践体验活动,帮助小学生从学校开设的各种活动中能够获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,从而全面提高自己的素质。小学阶段的孩子们具有纯正、活泼、好动的天性,也富有想象力、好奇心和探索、冒险精神,他们喜欢“身临其境”,往往在“触景生情”中寻找感觉、培植自我意识,因而,小学生亲身经历的直接感悟就显得尤为重要。绵阳市游仙区剑南路小学在学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的过程中,积极探索并开展各项体验式教学,让小学生在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中创新、在创新中成长。

巧用“错误资源”,打造小学数学高效课堂

在小学数学教学过程中,学生每天都会犯错误、学生不断犯错并不断进步和成长,教师应该采取以人为本的思想,善于处理这些"错误",利用学生的"错误"教育学生成长,使之成为宝贵的教学资源,学生通过对错误的反思感悟数学,在反思的过程中发展数学学习思维,建设高效的数学课堂。

引生活之水 灌美术之园——小学美术教学与生活衔接的探究

美术的灵感源于生活，好的美术教学需要我们的学生从生活中来，到生活中去。为此，笔者根据自己的教学经验，就如何有效实现小学美术教学与生活衔接进行深入探究，旨在希望引生活之水，灌美术之园。

小学语文课堂阅读教学的策略

阅读教学对学生的语文能力的发展有重要的作用,能够帮助学生提高语言理解能力和运用能力。但在实际的教学中,还存在一些不足,需要教师积极的转变教学方式,教授学生正确的阅读技巧,进行适当的课堂延伸,从而提高学生的阅读能力,促进小学语文课堂阅读教学效率的提升。

激发读写内驱力让“读写思”同构共生

阅读和写作是学生核心素养的重要组成部分。统编小学语文教材沿用传统教材读写结合的编写理念,并进行了深化。课后习题、课后小练笔、语文园地的仿写、独立习作策略单元等,多处体现了编者读写结合的编排意图。作为一线语文教师,必须深入领会教材编写理念,以读带写,以写促读,激发学生读写结合的源动力,让学生“阅读、写作、思维”三个方面同构共生。

超市里的好词好句

扣题开头写法——扣题提示写什么:快下课时,老师给我们布置了任务:“利用饭后时间,去超市里找好词好句。”中间写法——承头顺写详重点:老师的话音刚落,全班一片哗然。超市里有好词好句,你会相信吗?我当时都有点不相信自己的耳朵了。