素养之光·雅慧之美·点燃之智——绵阳市高新火炬实验小学现代学校治理透视

现代学校应该是一方池塘:每个角落都充满向上的精神与教育的智慧,不断发现并发展师生的素养。让教育回归原点,用现代学校治理淬化素养之光、凝练雅慧之美、积聚点燃之智。

谈单元整合视角下小学语文群文阅读教学策略

随着教育理念的不断深化改革,单元整合教学在小学语文群文阅读教学中得到应用。单元整合教学旨在将语文教学当中的主题单元作为基础支撑,从整体和统筹上着手安排,综合训练学生的听、说、读、写能力。群文阅读教学要求师生结合单元人文主题和语文要素,完成对整组文章的阅读,实现集体建构,最终形成良好的学习认识。单元整合阅读作为群文阅读的重要体现形式,可以促使学生通过阅读文本的形式,深切地感悟到单元主题的重要意义,进而打造出单篇精读、多元拓展的语文教学新形态。此举既能加深学生的阅读基础知识储备,同时也能有效地提升学生的实践应用能力。所以,如何在单元整合视角下推进小学语文群文阅读活动的开展,成为教师需要重点探讨的课题。

课堂游戏在小学英语教学中的重要性及作用

在新课改背景下,各学科教学需着重培养学生核心素养,以促进学生全面发展。小学英语教学也是这样,需要教师采取合理的教学方法来开展教学工作,保证学生能够全面参与到英语教学中,从而提升学生的英语学习能力和素养。目前教师们在教学中广泛应用游戏教学法,设置一些课堂游戏,吸引学生注意力,使学生积极参与英语学习,使书本知识以更加生动的方式呈现在学生面前,学生在这一过程中不仅能够收获快乐,还可以掌握英语知识,提升英语知识的应用能力、理解能力以及表达能力,利于教师构建高效的小学英语教学课堂,促进学生全面发展。

论史铁生散文精神之“大”

史铁生是当代文坛颇受关注的散文家之一,他的残疾经历和独特视觉使他的散文呈现出理性思辨的哲理风格,为散文创作注入了崭新的内容。他的散文对残疾、生死、命运、生命意义等问题进行了深刻而独到的思索,使其散文的精神内容超越小我情感的抒发,因而具有了哲理与宗教色彩。他提出了残疾情结,探讨了生死迷惘和命运纠葛等存在主义话题,努力在散文中直接探讨生命意义。他的散文用感性的文字指引着读者去思索形而上生命问题。史铁生散文精神的"大"的内涵使其散文在当代消费语境中独具一格。本文从散文精神内涵、艺术特征等几个方面探讨史铁生散文创作艺术,并将史铁生散文归为真正的"大散文"范畴。

真正了解学生提高教学水平

想真正了解一个人不是件容易的事,古人说:路遥知马力,日久见人心。可见要了解一个人是需要时间和耐心的。今天有这样的说法:看一个人的气血,要看他的头发;看一个人心术,要看他的眼神;看一个人的身价,要看他的对手;看一个人的底牌,要看他身边的好友;看一个人的性格,要看他的字写得怎么样;看一个人是否快乐要看笑容,要看清晨梦醒时的一刹那表情;看一个人的胸襟,要看他如何面对失败及被人出卖;看两个人的关系,要看发生意外另一方的紧张程度;看一个男人的品味,眼看他的袜子;看一个女人是否养尊处优,要看她的手;看一个国家的国民教育,要看他的公共厕所。更多的老师不了解学生的立场进行教学。我认在教学中,教师要对学生语言、行为举止、心态等十分关注和关心,这样才能有效教学,“真正了解学生,把握学生心态”也就是常常说的“作文与作人的关系”。一、真正站在学生的角度进行教学1、案例薛法根老师的《凡卡》引入新课的环节说起(略)2、感悟。从薛老师引入新课的环节可以看出:①学生在老师心目中是多么的重要。②教学目标在老师心中是多么的明确。③对学生的评价、点拨是多么的准确……。二、课文是范文,找规律寻方法,模仿是捷径学生写作文,有三难。一难:写什么;二难:为什么写;三难:怎么写。关于写什么,这一难在教材中比较好解决。不管是每一单元的习作,还是小练笔,都有明确的内容提示。

班级文化资源开发的校本探索

【核心聚敛】文本从“给孩子一种幸福完整的校园生活”的价值取向出发。在探讨班级文化资源的构成、来源、特点基础上，找准班级文化资源开发路径：价值引导、文化滋养、平台搭建、生活体验、机制建设、环境建设，为建设班级文化提供了内容源泉和展开路径。

让读写美丽相约——小议课堂随文练笔

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。”经过几年实践,本人认为学生最经常最有效的写作训练,应该渗透于阅读教学之中：紧抓课文情点,寻找练笔之机;借鉴精彩处,寻找仿写之机;搭建展示平台,享受写作之乐。把握重点,聚焦难点,简简单单教语文,快快乐乐学写作文。

读《学记》有感——身为教师的启示

《礼记·学记》是先贤圣哲们阐述为师之道的经典之作,是世界第一部教育理论专著它把教育作为“建国君民”之本;把教师作为教育、教学之本,把爱生敬业、教书育人、为人师表作为师德的基本要求。它给予我这样的启示:大学之师应为“经师”“人师”、仁爱之师、善教之师,要成为一名合格教师必备素质有着明确的要求:教师必须深知教育成败之因;必须深切了解学生,因材施教;必须善教;必须有渊博的学识和进取心;这些闪光的思想并未过时,《学记》对现代教师素质的提升,提供了宝贵的借鉴。