科学预设,动态生成:幼儿园微课程的设计与实施

微课程是伴随着幼儿现实成长与个性化发展需求所形成的一种时间较短、主题较小的微小课程,符合幼儿注意力容易分散、认知能力低下等身心发育规律,便于真正地促进幼儿的素质发展。因此,教师应将科学预设与动态生成结合起来,优化微课程的结构与形式等,使幼儿能够全身心地投入其中,展开探索与实践等。微课程的科学预设,即根据幼儿的动态发展设计微课程主题,基于儿童本位理念预设微课程目标,基于幼儿发展需求整合微课程资源;动态生成,即开展双向、和谐的师幼互动活动,充分促进幼儿的自主探索、创新发明等,使其能够在自由、自主的状态下学习。

爱育温暖心灵,畅谈滋养童年——基于幼儿园爱育活动开展畅谈会的实践研究

在爱育活动中,幼儿可以通过种植物、饲养动物等方式探索自然奥秘,这有利于幼儿形成正确的生命观和乐观向上的态度。为了进一步提高爱育活动的效果,教师可以基于爱育活动组织畅谈会。文章结合相关概念和实践案例,讨论基于幼儿园爱育活动开展畅谈会的思路以及畅谈会的三种形式,并据此分析开展畅谈会的具体策略。

基于绿色课程的幼儿园“全经历”活动实践——以“我为祖国大声唱”活动为例

课程的形成是一个不断积累和生长的过程,我园的绿色课程历经10多年的研究和实践,形成了以自然主义教育、“活教育”思想为理论基础,以“自然生长”为课程理念的园本化课程体系。该课程贴近自然生态资源、幼儿生活经验和幼儿生长规律,尊重幼儿的主体地位,支持幼儿自然规律的生长和个性化的表现表达。需明确的是:儿童本位不仅仅是表面上的尊重和满足儿童,更应该是幼儿的“全经历”,即让幼儿自主经历活动的全过程,支持幼儿在活动中生动地学习与发展。本文以“我为祖国大声唱”活动为例,具体阐述我园的课程理念和实践探索。

幼儿园里的奇妙旅程:探索“去小学化”教育新篇章

幼小衔接指在儿童身心发展处于萌芽阶段时进行的入学适应教育,它以游戏为基本活动形式,在教学过程中以具体实践经验为主要方式和手段,促进孩子们各方面能力逐步得到提高与完善。首先,在幼儿入小学之前,幼儿园就应该让儿童先认识自己、了解自己,知道什么是小学,帮助孩子们适应小学生活。其次,教师要对幼儿做一个正确、科学和准确的定位,通过一些简单易懂的课程内容带动教学活动顺利进行。最后,教师需要有专业性知识,带领学生学习新内容和技能。

幼儿园户外体育游戏活动的丰富与创新

幼儿时期是孩子身体发育的重要阶段,对其成长起着决定性作用。幼儿园体育游戏活动对于促进儿童身心全面发展具有重要意义。幼儿园户外体育游戏活动有哪些户外体育游戏活动的内容是根据幼儿年龄特点而设定的,符合儿童身心发展规律,具有一定教育意义,能满足不同年龄段孩子对运动、营养健康和社会性等方面的要求。

传统节日文化背景下幼儿园劳动教育课程的实践探究

随着2020年中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,各地教育部门都在着力加强劳动教育的建设。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中也提出引导幼儿养成劳动习惯。[1]为此,幼儿园探索开展劳动教育成为时代命题。纵观现今的幼儿园劳动教育,存在劳动教育内容与日常生活相脱离,重视劳动技能的学习而忽视劳动品质的培养,劳动场域单一化的现象。

幼儿园安全管理内部控制体系构建刍探

安全管理是幼儿园内部控制体系的核心内容,是幼儿身心健康发展的根本前提。安全管理内部控制体系的构建为幼儿园各项教育教学活动的顺利落实奠定了基础,保障了广大师生的人身安全。但整体而言,现阶段幼儿园安全管理内部控制体系的构建还存在一些短板,导致其价值效应未能充分发挥。基于此,幼儿园应在安全管理工作中充分体现责任意识,建构科学的、全面的内部控制体系,为安全管理的高质量发展提供不竭动力。理想的安全管理内部控制体系应兼顾制度建设、人力资源培养及组织规划等,具有较强的系统性与规范性。幼儿园可从宏观角度分析幼儿园存在的安全隐患,构建校园全覆盖的安全管理内部控制体系,从而真正发挥安全管理的效益。

幼儿园家园合作现状调查——以昆山绿地幼儿园为例

家园合作问题是在幼儿园中常见的问题,家园合作这种形式也是幼儿园必备的。《纲要》中指出,需要家庭、幼儿园、社会三方面共同促进幼儿的健康发展。本文运用了问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,对昆山绿地幼儿园的家园合作现状做了调查,发现了以下几个问题:家园合作不够深入,家长的积极度不够,'老一辈'家长的介入。从这些方面,我总结了这些现状,并对其作出了些建议。

浅谈幼儿园传统节日活动的开展

传统节日活动是幼儿园集体活动、亲子活动、开放日活动的＂重头戏＂,也是幼儿园教育教学活动成效集中展示的平台,更是促进幼儿认知、社会性等方面发展的良好契机。幼儿园可以通过构建适当的节日活动操作模式、制作特色活动操作手册、采取有效的活动组织策略,开展丰富的传统节日活动。

地方饮食文化在幼儿园课程开发中的研究

幼儿园课程开发需要具备多样性、开放性和可操作性。其中文化课程的开发是近几年来的一个热门话题,而饮食文化作为文化大概念中的一个重要组成部分,理应在课程开发中得到应有的重视。

幼儿园美术活动中的有效教学

美术活动是幼儿自我动手、自我表现、自我探索的活动,能促进幼儿想象力和创造力的发展。可在实际的教学当中,却往往因为各种因素而没有真正发挥其应有的价值。笔者就幼儿园美术活动教学展开论述。

幼儿园区域活动管理的实践探索

区域活动因可以满足幼儿个别化学习的需要,给予幼儿自主探索的机会,而逐渐成为幼儿园课程实施的重要方式。长期以来幼儿园对集体活动的研究和探讨较多,忽视对区域活动的审议,使得区域活动价值发挥弱化。由此,教师在区域活动实施过程中产生了一系列的问题和困境,导致区域活动目标难以落实。

我的阅读,我做主——课程游戏化背景下幼儿园阅读教育的游戏引领

游戏是儿童的生命。幼儿园课程游戏化建设不仅可以给幼儿带来快乐的情绪体验,还能使幼儿在游戏活动中做最真的自己;其在幼儿园早期阅读活动中的应用,既能够激活幼儿的阅读兴趣,更有助于推进幼儿认知能力和积极情绪的发展,助力幼儿良好品质的形成。本文从课程游戏化建设在幼儿园教育中的意义入手,展开相关研究与探析。

有效提升幼儿园科学领域教学探析

幼儿科学领域教学有助于提升幼儿的科学素养,是促进幼儿探究科学的关键路径,也是提高其问题解决能力的必要渠道。本文结合教学实际,从三个方面研究了幼儿科学领域教学的有效策略,旨在充分提高幼儿学习的积极性和教学的有效性,促进教学的质量得到有效提升。

浅谈PPT在幼儿园课程活动中的运用

二十一世纪是一个信息化的时代，在知识经济的挑战下，PowerPointTeaching（下文简称“PPT”）这种授课方式纷纷为各幼儿园所接受,并得到大力的发展和推广。PPT的设计、制作与运用适应了当前教育教学的需要，以其形象生动、直观高效、新颖多样等特点直接吸引了幼儿的注意力。在幼儿园课程活动中结合幼儿情况、教学内容、各类资源等多方面因素，采用适当手段，创设并运用PPT教学，能有效提高幼儿自主建构能力和综合能力。

节日趣味童谣在幼儿园课程中的开发与实践

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,激发幼儿爱祖国的情感"。中华传统节日活动蕴含丰富的教育资源,我园将传统节日与幼儿生活、学习活动相融合,引导幼儿在节日活动中感受、体验传统文化。

绘本在幼儿园数学活动中的运用初探

绘本以有趣的故事情境、直观的画面和简洁的语言深受幼儿的喜爱,应研究让绘本有效融入幼儿园数学活动,提高幼儿学习数学的兴趣。教师应根据幼儿的年龄特点及数学核心经验,从已出版的绘本中选择涉及数学不同领域、适合不同年龄段的优秀作品;通过梳理和分析绘本中包含的数学核心经验,开展集体教学活动,在此过程中总结了绘本融入幼儿园数学活动的设计思路以及具体的实施举措。

完善幼儿园成长档案的策略研究

幼儿园成长档案能够真实地记录幼儿的发展状态,反映幼儿某一时期或某方面的实际情况。当前幼儿园成长档案的评价仍存在一些问题,要完善幼儿园成长档案,就要提高幼儿的参与度、加强家园交流、为教师评价工作提供保障。

生态视角下幼儿园“亲·历”课程的开发与组织策略

园本课程的开发与构建直接影响着幼儿在集体生活中的素质发展。在幼教改革实践中,教育部大力支持各地幼儿园根据地域环境、园本特色等开发、组织园本化的课程活动,推动幼儿园的课程建设与发展。其中,自然生态资源便是构建“亲·历”课程的重要媒介之一,幼儿园应在生态环境下自主开发、组织“亲·历”课程活动。从生活视角设计“亲·历”课程的主题内容、利用生活资源整合“亲·历”课程资源、基于儿童发展设计“亲·历”课程活动、基于园本特点构建“亲·历”课程管理机制四个角度,探究幼儿园在生态视角下开发、落实“亲·历”课程的策略。

幼儿园实习场的开发与实践--以“树房子活动区”为例

幼儿有参与户外自然游戏的需要。幼儿园应结合已有的课程资源,从幼儿的游戏经验和生活经验出发,充分挖掘园内的资源创设实习场,在此过程中,邀请幼儿参与规划设计,重视幼儿的兴趣,通过多种方式扩充内容、优化实习场环境。文章以“树房子活动区”实习场为例,阐述了幼儿在其中游戏并获得关键经验的过程。