片区幼儿园“公带民”联动教研的实施策略

当今，民办幼儿教育在我国国民教育体系中的地位日显重要，国家大力促进民办学前教育的发展，力求促进教育均衡。据统计，我园片区有各级各类民办幼儿园43所，全片区923％的幼儿在民办园上学，民办幼儿园已是我园片区学前教育的主力军。但在同时，民办幼儿教育暴露的司题越来越凸显。作为片区内唯的公办园，抓好片区民办幼儿园教师的专业成长，为片区幼儿提供现实条件下尽量优质的教育，是不容推卸的责任与使命。我园采取“公带民”片区幼儿园联动教研的教师园本培训模式作为研究课题，以更好地发挥示范、引领、辐射作用，促进民办教师在专业及综合素质上有更大的提高，提升我园片区民办园的办园质量。

当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考

幼儿教育作为整个教育的基础阶段,其教育的水平和质量直接影响到后期教育教学的效率和学生核心素养的培养.在我国教育教学改革发展中明确提出了要重视积极发展学前教育.幼儿教育活动是教学活动开展的基本形式,对幼儿课程的有效实施起到了关键作用.但是目前我国幼儿教育活动中还存在一些问题,影响了教学的质量.本文就当前幼儿园教育教学活动中存在的问题进行了分析研究,并且提出了相关的对策.

浅谈幼儿园区域游戏的观察与调整

本文通过“蜘蛛侠”游戏的实践,提出在区域材料调整过程中,使观察成为区域调整的“魔法棒”,为区域材料调整提供最可靠的帮助,最终推动区域游戏有效开展。让每个孩子在区域游戏中得到提升与发展,进一步培养孩子积极探索、大胆创造、主动学习等良好的学习品质。同时有针对性地解决教师对区域材料投放与区域活动指导的困惑。

主题引领 携手共进——记幼儿园主题式家访活动实施

家访作为最古老的家园共育形式,由于种种原因,在现实操作中常常流于形式,并未达到教育的目的,我们该如何改进家访形式,让家访这棵老树开出新花呢?幼儿园教育工作中,教师和家长协同合作才能形成教育合力。家访,是幼教工作者做好家园共育的重要手段,教师通过家访了解孩子以及家庭的基本情况,为解决个别化幼儿成长问题奠定基础。但幼儿园家访工作也存在一些固化问题而影响家园共育的有效性,值得我们深入思考和改进。

幼儿园课程游戏化教学方法探讨

幼儿园课程游戏化理念下的幼儿教育,需要教师认识到游戏对于幼儿教育的重要性,并做好幼儿教育内容与游戏的有机结合,促进幼儿教育质量提升。文章结合笔者实践教育经验,在文中对幼儿园课程游戏化教学方法做简要分析。

浅谈基于幼儿关键经验生成个性化区域的策略

区域活动是幼儿掌握知识、学习技能、提高交往能力的有效方式,越来越多的幼儿园意识到区域活动在促进幼儿发展中的积极作用.个性化区域的独特设置能够激发幼儿对于区域活动的兴趣,有效提升幼儿关键经验.并且随着幼儿关键经验的不断发展,个性化区域是可以不断优化和可持续发展的.

懂其玩激其感——棋奕教学策略之我见

棋奕游戏是我园开展多年的益智游戏,它是一种有趣的游戏活动,也是一种行之有效的益智玩具。多年的实践证明,学习棋奕游戏可开发智力、陶冶情操、提高修养、锻炼人的意志品质。回顾多年的教学历程,笔者认为:在棋奕游戏中,教师教学的策略尤为重要。一、多种方法“我要玩”1.运用游戏,吸引“玩”性。在棋奕游戏中,游戏对幼儿来说,是一种最好和最自然的活动,对教师来说,是教育、培养幼儿的绝好机会。如小班的棋奕游戏中,复习棋子中设计了游戏《小孩小孩真爱玩》,辨别黑白格中设计了游戏《小兔跳跳》,为了让幼儿有初步的横竖概念,设计了游戏《小狗排队》,在兵的吃法中,教师设计了游戏《兵的礼物》等。寓教于乐,引导和促进幼儿的学习与发展,为幼儿在今后多年的棋奕游戏奠定良好的素质基础。

真解读 真引导 真支持

爱探究是儿童的天性,对于儿童来讲,伴随好奇心的外部行为就是好问和探究。《3~6岁儿童学习与发展指南》一书中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。如何让幼儿有探究活动的兴趣,使他们能以自己的方式思考并解决问题,进而获取知识和经验,笔者认为教师解读孩子的行为,对后续支持非常重要。

共情陪伴,助力幼儿自信成长

自信心是一种积极的心理品质,是幼儿心理素质和健康个性的重要组成部分,对幼儿身心的健康发展具有积极的促进作用。培养阳光自信的幼儿一直是我园的核心教育理念之一。为此,在教师学习培训中,我园对该理念进行了持续性的强化,确保每一位教师都能对“培养幼儿自信心的重要性”以及“培养幼儿自信心的方法和策略”了然于胸。

耳濡 目染 趣体验——儿童“自然教育”初探

皮亚杰、杜威等教育学家均强调经验以及与周围真实世界的互动在儿童认知发展中起着非常重要的作用。要重建儿童与自然的联系,绝对不能隔靴搔痒,而是要让儿童陶冶于大自然中,真正去探知大自然的奥妙。

深化探究性主题活动的转变策略

随着课程改革的不断推进,教师日渐意识到幼儿是活动的主体,应该让幼儿在实践操作中学习。实践中,教师并不缺乏科学的教育理念,而是缺乏具体的教育行为。在浙江省丽水市缙云县实验幼儿园的“水世界”主题活动中,教师以了解幼儿探索兴趣与幼儿的个体差异为目标,调整活动内容,梳理辅助策略,采用贴近幼儿生活的实践活动来丰富主题。