小学品德与生活课程资源整合及开发研究

教师通过课程给学生提供学习的机会,课程是全体师生在互动的过程中形成的,是教师、学生和教材交互作用的统一整体。小学品德与生活对于培养学生的价值观具有指导性作用,其课程资源的丰富与完善影响着教学目标的完成与进展,因此课程资源的有效整合与开发在小学品德与生活教学中至关重要。

小学科学教学中试验的应用价值

小学科学是义务教育中的基本学科，也是学生观察和认识世界的重要途径，当前在小学科学教育中存在不少的问题，无法充分发挥出试验的作用，本文主要分析小学科学教育中试验的应用价值。

微课程在小学语文写字教学中的开发和利用研究

随着我国教学体制的不断改革,国家对小学语文写字教学质量提出了更高的要求。而信息技术的快速发展,则促使微课程在小学语文写字教学中得到了不断地开发与利用。为了更好地运用微课程,本文对此进行了专项分析。望能够给相关教学者带来一定的借鉴意义,望能够促进小学语文写字教学工作的顺利进行。

小学科学课堂提问的实践及思考

合适的课堂提问,往往能有效地提高小学科学课堂教学的效率。在课堂教学的各个环节,提问的技巧有所不同,教师要善于把握提问的技巧,精心设计每一个提问,才能做到事半功倍。

如何上好一堂小学体育课

现在人们对体育锻炼越来越重视,而小学是学生刚开始接触体育的阶段,因此,如何将小学体育课上好对于学生而言具有十分重要的作用,其对学生日后融入体育的程度将产生极为重要的影响。因此每一位体育教师都必须认真地思考,真正立足于小学生的视角将体育课上好,从而使小学生真心热爱体育。

浅谈小学数学有效提问

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带.教育心理学揭示,学生的思维过程往往是从问题开始的.回想平时的实际教学,自己学习的都是先进的理念,掌握的也都是最前沿的思想,我也知道和孩子们建立平等、和谐的师生关系,说起来条条是道,可是落实到课堂上却不知道怎么做了.新课程力求以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”.

六年级上册小说阅读专项作业设计

【作业定位】小说阅读专项作业设计应体现如下导向:一是发挥作业的诊断、反馈功能,以评促教,以评促学,力求体现“教学评一致性”。本作业不设分值,配有“小贴士”,不仅引领学生的思路,还供教师在批改时分析、记录学生的问题所在。二是基于教材,适当延伸,重点对单元语文要素的落实情况展开评估。三是激发学生的阅读兴趣,引导学生迁移运用课内学到的阅读方法,养成自主阅读的好习惯。

好风凭借力,送我上青云——谈规范语文课堂的问答行为

课堂上，教师通过“提问——回答——反馈”环节，有效地帮助学生回忆旧知、掌握新知、培养能力，并对学生的表现进行矫正补救，从而使课堂教学在师生和谐共鸣中有序推进。一般来说，课堂问答包括发问（教师或学生提问）、候答（学生思考问题和组织答案时教师的等待）、叫答（教师指名某位学生或小组回答问题）。

抓住核心要素 发挥导学功能——语文学习单编制策略

学习单是用于指导学生课前预习、开展前置性学习的载体,也是教师了解学情、确定教学重点,做到先学后教、顺学而导的重要依据。如何结合语文学科特色,编写让学生易于学习,又能促进学生学习能力提高的学习单,是提高课堂教学实效的一个关键问题。

听写整合:高效课堂的正能量

听写是语文教学的重要方法之一,是由教师发音或朗读,学生做笔录,以此来训练学生听和写的能力,这是《现代汉语词典》对于听写一词的解释,但是这一传统的教学方法近年来却有逐渐被边缘化的趋势。一、内容:从单一走向丰盈丰富听写的内容是让听写体现正能量价值的第一步。1.落实常规听写听写的过程就是学生自我检测的过程,哪些掌握了,有哪些不足,通过听写学生自己一清二楚。

一花一世界,一语一天堂——从教师的评价语言看学生的发展

课堂教学是师生人生中一段重要的生命历程。要使师生双方共同享受高质量的课堂生活,教师必须多维度地激活课堂教学要素,为课堂生活注入活力,以自身的激情引导学生,用充满智慧、幽默感的语言启发学生去感受、领悟、欣赏课文的全部内涵。

引导学生在起点上“跳一跳”

美国认知教育心理学家奥苏贝尔指出:"影响学习的最重要原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。"《数学课程标准》也强调,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

语文课堂的“瘦身”策略

著名作家吴伯箫曾经评价阅读教学“把课文都讲‘肿’了”。语文课的“消肿”“减肥”“瘦身”,就意味着课堂教学目标的简洁。“瘦身”又意味着“非指导性”,承认学生不是空着脑袋走进课堂的,强调情感因素,强调情境的创设,强调此时此刻的情境直接进入学生的情感领域,成为学生学习的内驱力。

课堂里的笑声

这是上完《落花生》一课后我班学生童于津写的一篇日记。上语文课时，老师请一个同学读一段话，多数同学举了手，可是，只有施宇皓同学是幸运的，被老师抽到了。

如何构建实效的科学课堂——以《米饭、淀粉和碘酒的变化》为例

小学科学教育在教改之前,是小学教育中的一个让人忽视的学科,但随着社会的进步,科学课越来越被人们所重视!而作为科学教师,如何构建一个实效的科学课堂,也成了重中之重。我想实效的科学课堂,应该体现在学生身上,学生的能力在课堂中得到发展,才是科学课堂的目的。要实现这一目的,需要教师设计更为合理的教学活动，善于调节教学环节，做好充分的课前准备以及实施有效的课堂组织。本文以教科版六年级下册《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课为例，浅谈在小学科学教学过程中如何构建实效的课堂教学。

给内容梳理加点“调料”

“概括课文主要内容”“在阅读中揣摩作者的表达顺序”“阅读叙述性作品，了解事件梗概”……以上几句话，是《语文课程标准》在分段目标中关于阅读目标的具体描述。从中我们可以看出，对课文内容进行梳理，整体把握课文内容，培养学生的概括能力是语文阅读课的重要内容，是提高学生语文素养的一个重要方面。

五下第一单元:那一刻,我长大了

本单元的习作内容是写在自己成长历程中,某一件让自己突然觉得长大了的事情。此次习作内容上的要求与平常记事习作最大的区别在于所记叙的事情是给作者内心带来极大触动的,对于作者的成长具有积极影响的。那么如何把这样的事情呈现在读者面前,让读者也感同身受呢?同学们要注意以下几个问题:第一,理解“长大”的内涵。题目中的长大不是指我们身体的成熟,而是心灵的成长,内心世界的强大和道德品质的提升。

绘图黑板

我喜欢看黑板报，黑板报内容丰富，图画美丽。有时我也会去看看别人怎么办黑板报，我发现办黑板报最难的是画格和在黑板上定位，往往需要花去办黑板报同学的大部分时间和精力。怎么让办黑板报的同学很快画出图案和正确定位呢？经过多次尝试，我发明了绘图黑板。在黑板的四周钉上有规律的钉子，

爸爸,我想对您说

亲爱的爸爸:这是我第一次给您写信。我想和您说说心里话。您还记得吗?在我读三年级时的一个傍晚,我和尧尧一起坐上您的电瓶车回家。电瓶车不紧不慢地开着,我觉得很无聊,就和尧尧开起了玩笑:“尧,你的身份证是什么时候办的?”“是一年级办的。”他回答。“哈哈!”我大笑道,“是一岁办的!”“是一年级!”尧尧气急败坏地大叫。我并没有就此打住,继续打趣:“是一岁办的。”不一会儿,我俩就吵得不可开交了。