悟耕读之道,践绿色生活——缙云县职业中等专业学校生态劳动教育纪实

缙云县职业中等专业学校创办于1983年5月,现校园面积176942平方米,有104个教学班,在校生4441人,教职工307人。学校根植“劳动光荣”理念,贯穿“耕读立身、慈孝养德、红色传承、绿色生活”十六字行为素养体系,打造以“生态环保、劳动教育”为核心的职业启蒙教育品牌,辐射县域中小学生800多人次,获评“浙江省中小学劳动实践基地”。

中职学校特色校园文化“神”与“形”的建构——以缙云县职业中等专业学校“鼎文化”为例

一所学校的文化自觉与文化自信蕴藏在该所学校的校园文化内涵之中。因此,对一所学校来说,文化既是一种品牌资产,也是一所学校的象征符号,而特色校园文化正是学校打破"千校一面"现象的关键。近年来,缙云县职业中等专业学校通过挖掘地域文化,传承学校办学精神,凝练出"鼎文化"这一特色校园文化,并进一步建构了"鼎文化"的"神"与"形",成为浙江省县级职校打造文化品牌的一个典型窗口。本文以缙云县职业中等专业学校"鼎文化"为例,就中职学校特色文化"神"与"形"的建构进行了分析探讨。

精致管理 品质育人 文化立校——缙云县职业中等专业学校内涵建设的路径选择

学校内涵发展是学校发展的根本要素,是学校发展的原动力。本文结合作者自身的经验和缙云县职业中等专业学校内涵建设的具体路径,阐述了学校精致管理、品质育人、文化立校的办学创新做法。

三阶六维:产教共融、校企共生新常态——缙云县职业中等专业学校创新校企合作的探索与思考

从“三引三进”完成校企合作的“原始积累”,到“一体双元”实施校企合作的“自我革命”,再到“四标双岗”实现校企合作的“重构升级”,作为浙江省现代学徒制试点的“首发”学校之一,缙云职业中专致力于将校企合作从浅层次的就业环节的供需合作中跳脱出来,构建起产教共融、校企共生的全程化、可持续的合作新常态。顶层设计之下,理念革新之中,模式探究之上,学校形成了校企合作“三阶六维”的校本表达。

“鼎文化”引领下的校园文化体系建设——以缙云县职业中等专业学校为例

作为一所省级中职院校,缙云县职业中等专业学校以文化之魂铸名校之魂,始终贯彻文化兴校的战略方针,在一核、四面、三足的“鼎文化”引领下,不断深化校园文化体系建设,实现了“一训三风”的迭代,构建了以“立人至善,立业至精”为核心的办学理念体系,打造了“三色”制度文化体系和“三园”环境文化体系,为学校高质量发展树立了鲜明的旗帜。

职业院校电商专业网页设计课程教学实践初探——以缙云县职业中等专业学校为例

我国的电子商务发展得非常迅速,因此需要大量的商务人才,然而当前电子商务专业的毕业生就业率并不高。作为电子商务专业的核心课程——电子商务网页设计,对中职学生职业能力的提高和职业素养的养成起着支撑作用。但在实际教学中存在课程结构不合理、学生学习效果差、课堂效果不理想等问题。缙云县职业中等专业学校在整体教学和培养学生学习兴趣、提高操作技能方面经过几年的教学实践探究,在电子商务网页设计教学方面收到了较好效果。

另一种“轻负担,高质量”——谈农村职业学校学生的学习认识问题

学生学习负担的轻重，在整体客观上说，应该有一个相对的标准可言；而在个体主观上说，就显得复杂难定。同样的学习任务，有的学生认为负担很轻，但有的学生则觉得很重。这一方面是因为学生个体本身在智力上有差异；另一方面也因为学生在非智力方面有差异，其中包括学生主观上对学习认识的不同。

新冠肺炎疫情后中职学校旅游专业线上教学开展研究

新冠肺炎疫情防控期间,为了能够按照教学计划顺利完成教学工作,全国各地的中职学校纷纷开展了线上教学。本文分析新冠肺炎疫情后旅游市场需求的变化及中职学校旅游专业线上教学存在的问题,提出疫情后做好旅游专业教学工作的具体措施。

数字化转型背景下的中职财务会计专业教学的人才培养模式探究

数字化转型正在全球范围内引发各行各业的变革,财务会计领域也不例外。面对数字化技术的快速发展,培养适应新时代需求的财务会计人才显得尤为重要。在这个背景下,加强财务会计专业人才的培养显得尤为重要,以适应新时代的需求,为企业的可持续发展提供有力支持。本文将探讨在数字化转型背景下,加强财务会计专业人才培养的对策,以适应新的挑战和机遇。

数字新商超人才一体化培养模式探索与实践

数字技术赋能传统商超产业转型升级是实现共同富裕的重要抓手。本文聚焦区域数字新商超技能人才培养需求,优化“数字能力+服务能力+管理能力+创新能力”的复合型人才培养目标,提出以多维共育策略,构建集群共享课程、多元导师队伍、“教学数超”基地,实施数字新商超人才一体化培育模式,破解产业从业者综合能力水平不高的现实瓶颈。

新形势下中职计算机专业人才培养初探

为摆脱学生就业难的困境,中等职业学校计算机专业人才培养必须坚持以就业为导向,主动适应市场需求,加强学生实践能力的培养,提高解决实际问题能力,从而提升就业竞争力。认为新形势下中职计算机专业人才的培养要从3方面着手:一是合理定位培养目标,构建专业技能教学体系;二是突出实践能力培养,提高解决实际问题能力;三是重视实践能力考核,提升毕业生就业竞争力。

多元智能理论在中职电子商务专业教学中的应用

在人类智力结构诸多理论中,多元智能理论是对中职教育比较适用的一种智能理论,这个理论是由美国哈佛大学教授加德纳于1983年提出的,这个理论一经提出,就在美国国内和全球30多个国家和地区产生了强烈的反响,也对许多国家的教育教学改革和职业教育人才培养工作产生了深远的影响。

以技能大赛为切入口,促进中职旅游专业的教学改革

旅游专业的毕业生正面临着日趋激烈的就业竞争压力,同时课改的实施与推行也对教师的综合素质和教学技能提出了更高要求。在技能大赛引领下,不仅教师的专业能力有了提升,学生的学习动力也在加强,就业质量也在不断提高。以技能大赛为切入口,从旅游专业教师水平、学生自主学习、校内外实训基地的建设和专业课程设置四个方面推进了旅游专业教学改革和课程改革。

中职电子技术应专业“学研产”一体化教学模式实例分析

随着我国企业进行产业调整,企业对电子专业人才提出了更高要求,这就需要职业学校必须改革创新,实施“学研产”一体化的教学模式。本文首先介绍了浙江省缙云县职业中等专业学校电子技术应用专业实施“引企入校、工学结合”、改革人才培养模式的开放办学策略,并对该专业优化课程体系、更新教学内容的具体措施进行了分析,最后对该专业“学研产”一体化教学模式改革的效益和不足做了总结。

中职计算机专业人才培养模式探究

面对中职计算机类毕业生新的就业形势,学校要从社会人才需求多元化、应用性出发,结合职校生自身特点和学习需求,改革现行单一的人才培养模式,建立多规格、多方向、有特色的人才培养体系。

“电”“商”融通,学创合一——专业融合背景下创客型电子技能人才培育

产教融合、创客教育是当前中职学校人才培养的热点,两者融合的培养体系是培养创新型技术技能人才的有效途径。依托名师工作室,笔者秉承专业融合的理念,构建了创客型电子技能人才培育体系。这种打破专业间"壁垒",以各专业教学资源的共商、共建、共享与共融为核心的育人模式,有力地推动了笔者所在学校乃至浙江省中职电子技术应用专业课程改革的进程,在填补"以创业带动就业,将电子技术应用专业与淘宝创业结合的人才培养模式探索与实践"研究空白的同时,推动了笔者所在学校电子技术应用专业在国家级职业技能大赛中实现奖牌零的突破。

中职校工业机器人运行与维护专业开设的可行性探索

近些年,中职生源数量与质量下降,使得中职校竞争更加激烈.为了提高职业教育实力,提高学校内在发展动力,中职校需另辟蹊径增强综合实力.根据市场实际发展需求与教育改革现状增设新专业.而工业机器人运行与维护专业作为一种新型专业,在中职校开设是否有较高的可行性,是本文重点探索内容.

提高车工专业学生动手能力的探索与实践

为切实搞好中等职业学校车工专业的教学工作,使学生能熟练掌握相关用人企业对所需人才的基础理论知识和生产操作技能,教师要有效地落实课堂教学和实践教学并重,并把这两个中心环节真正融汇贯通于整个教学过程。结合自身多年来的教学探索与实践,侧重就车工专业的课堂教学和实践教学如何将其融汇贯通的成功案例进行详尽地论述。

浅谈中职学校班级管理中的奖惩艺术

班级管理是中职学校管理工作的重要内容之一。但是近年来，由于中等职业学校的不断扩招，生源质量急剧下降，很大一部分中职生文化基础差，他们大多在初中时期就养成了自由散漫、不认真学习、不求上进、自以为是、我行我素、以自我为中心等不良习惯，这也在一定程度上给班级管理带来了难度。那么，班级管理中采取什么样的奖罚措施可以使班级管理达到事半功倍的效果呢？

基于非遗传人培养的缙云特色小吃制作课程改革与实践

2016年,缙云烧饼被列入第五批浙江省非物质文化遗产名录。在乡村振兴战略背景下,缙云县以缙云烧饼为载体积极发展富民产业,联合职业学校聚焦新型非遗传人培养。但以往缙云烧饼技艺传承完全依靠“师带徒”“父传子”的形式,无制作标准、专门师资、规范教材。笔者所在学校针对这一现状,将传统技能与中职专业课程有机融合,创新打造了缙云特色小吃制作课程,精准打造了区域非遗文化产业链与学校专业链、非遗技能链与学校课程链,找到了它们之间的融合点,为高质量培养新农人——非遗传人提供了创新思路。