春风化雨 润物无声——试论中学语文课堂教学中的德育渗透

利用语文学科的工具性和人文性的特点进行渗透德育教育,既是《语文课程标准》的要求,也是语文老师的责任。本文拟从中学语文教学中渗透德育教育的重要性以及如何渗透两个方面来探讨,以期引起更多人的关注,从而真正做到"在传授知识的同时渗透思想教育",培养出更多的全面发展的社会主义劳动者。

多媒体环境下课堂提问的设计与优化

多媒体环境下课堂提问是优化教学过程、增强教学效果的重要手段,具有鼓励性、开放性、序列性和提示性等特点;课堂提问的设计应遵守有疑而发、难易适度、富有启发性和良好的课堂气氛等原则;课堂提问的运用要对摸底提问、重点提问、扩展提问和归纳提问进行区别处理,才能取得好的教学效果。

探究牲学习活动中如何激发学生的学习兴趣

要想在探究性学习活动中取得良好的效果，必须充分调动学生学习的兴趣，而不能将教学过程简单地停留在知识的灌输上．但是，传统“接受式”教学模式的课堂气氛往往让学生觉得单调、枯燥．因此，如何在课堂中激发和保持学生浓厚的学习兴趣成为探究性学习活动成败的关键．下面就如何激发并保持学生的学习兴趣作些分析探讨．

浅谈作文评语的艺术性功能

作文教学不仅体现在对学生写法的指导上,还体现在教师如何去以艺术性的批语调动学生作文的兴趣上,改变以往大一统的评语模式,根据不同层次学生作文的具体情况,发挥作文评语的多种功能,对加深师生在写作上的交流,转化后进学生,激励优秀学生,提高一般学生的写作水平均会产生很好的效果。

可靠与不可靠:《品质》叙事艺术浅探

《品质》①作为一篇叙述者与人物存在于同一个故事层面的“同故事叙述”②文本．高尔斯华绥选择了一个独特的叙述者“我”充当叙述故事的角色。受传统叙事学理论的影响，大多数教师在教学这篇小说时．对叙述者的这种独特性关注得不够．致使文本的阅读意义与教学价值受到一定的消解。