论小学语文教学与中华传统文化教育

中华传统文化是我们中华民族赖以生存和发展的根基，是我国兴旺发达的精神支柱。近年来，由于受西方文化的影响，中国的少年儿童对传统文化了解不深，中华民族的优良传统和优秀品质渐渐淡忘，民族传统文化的传承出现了危机……《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”因此，在小学语文教学中进行中华传统文化教育具有深远的意义。

道德与法治课堂的教学策略

成功的教师之所以成功，其中有一个很重要的原因就是把课教“活”了。道德与法治课思想性、时代性、逻辑性较强，相对其他课程来说比较枯燥单调，不少学生兴趣不浓，主动参与意识不强，甚至产生厌学情绪。这些问题在一定程度上降低了课堂效率。如何让道德与法治课“活”起来，更好提高课堂效率？

有效的小学英语课堂教学

小学英语教师应在轻松、愉快的氛围中，创设近乎真实的教学情境呈现新授内容；在趣味活动中，让学生练习和运用所学的语言知识和语言技能，引导学生在完成具有实际意义和语言价值的任务过程中巩固所学语言知识，发展语言技能；最后辅之以开放、有趣的课堂练习和课后作业，帮助拓展和延伸所学的语言知识和技能。

读为经,练为纬,培养语感

敏锐的语感既是学好语文的重要条件,也是一个人阅读能力的重要标志.因此,在阅读教学中,教师应以培养学生的 语感为核心,以指导读书活动为“经”,以字词句的训练为“纬”,让学生理解语言、积累语言并运用语言,提高他们的语文素养.

对小学数学课堂改革的思考

随着基础教育课程的不断改革发展,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,让教师充满激情,学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但经过一段时间的“热闹”之后,不难发现，在热闹与自主的背后,也折射出放任与浮躁，折射出课堂教学改革的某些缺憾。冷静下来，我们发现。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了课堂教学的实效性。一节课下来。虽然热闹非凡，但过后学生在完成练习时，却问题重重，课堂知识掌握不到位，没有达到课堂教学的目的。那么，如何提高课堂的实效呢？

小学英语高年级分层教学的实践

罗定市教育基础相对比较薄弱，尤其是小学英语教学。刚刚接触英语时，出于对新事物的好奇，大部分学生兴趣高昂，但随着教材难度的增加，学习了一段时间后，部分学生开始感到学习有困难，课堂中无法跟上教师的步伐，时间一长，对英语失去了兴趣。越到高年级，学生的英语水平越参差不齐。

如何做有幸福感的班主任

班主任幸福感是指班主任在班级日常管理中，通过自身不懈的努力，实现自身的理想和身心和谐发展进而产生的一种自我满足感和愉悦感。它具有劳动与回报的精神性、给予与被给予的关系性与幸福感受的时空无限性等特征。

运用多媒体教学手段提高课堂教学效率

以建构主义理论和认知理论为指导，运用多媒体网络教学手段，激发学生学习兴趣，发展智力培养能力，让学生爱学乐学，有效地优化小学语文课堂教学，提高课堂教学效率。

在思想品德课中传承优秀传统文化

建设社会主义文化强国，需要增强全民族的文化创造活力，树立高度的文化自觉和文化自信。思想品德课由于其学科特殊性质，在传承优秀传统文化中具有举足轻重的地位。如何将优秀传统文化与思想品德学科教学有机结合是每个思想品德教师必须承担的历史责任。本文结合我市各中学开展的传承优秀传统文化活动和教研实践，探索在思想品德课中传承优秀传统文化的方法和建议。

立足课本,读写结合教学策略研究

读写是小学语文教学活动中两个重要的组成部分,虽然读写是两个独立的概念,但是在实际的教学中却联系紧密。在通过形式多样的课堂设计,多元化的生活实践,为语言灵活运用搭建夯实的平台。