一本书带来的“热辣滚烫”

龙年春节档,一部《热辣滚烫》的电影燃起多少人心中的激情。而在这个暑假,我的感同身受则源于一本书——《心中的圣殿:走进巴甫雷什学校课堂》。在“沈建群名师工作室”的引领下,我们语文组开展了“同读一本书”活动,我也因此与工作室推荐的这本书结下了“热辣滚烫”的缘分。初见这本书,它的封面就给我留下了深刻的印象:红蓝双色的搭配,简洁而不失美感。作为教师,我们对苏霍姆林斯基并不陌生,他的教育思想、教育理论、教育名言相信每位教师都能说上一二,可是对于这位教育大家的深层认识却普遍甚少。

“以终为始,逆向设计”促进深度学习——“2、5的倍数的特征”教学实践与思考

五年级的学生一般都能自主发现并陈述2、5的倍数的特征。但是,良好的教学,不仅仅是为了让学生获得新的知识和技能,更是为了以目标为导向,让学生产生更全面、更具体、更深入的理解,实现深度学习。与传统教学从固定的教材、教师擅长的教法及常见的活动来设计教学相比,“以终为始,逆向设计”的教学则是首先猜想预期结果,再确定学习的研究任务,以学定教设计实现教学目标的活动与路径,从而帮助学生真正理解教学内容,达到深度学习、发展思维的核心目标。

随机提问与小学语文课堂的有效结合

随机提问作为传统教学方法的一种,在中小学的各个阶段都有着广泛的使用,由于这种方法能够集中学生的精神,鼓励学生进行自主思考,所以广受教师和学生的喜爱,也在进一步的发展和应用。在传统教学模式中提问作为一项固定的环节,它能起到的作用已经在慢慢减弱了,所以又衍生出另一种提问方式随机提问。随机提问不同于普通的提问,具有随机性,所以更加能够锻炼学生的反应能力,所以在语文课堂上能够发挥它的重要作用。

小学生课外阅读课程化的研究

当前的小学生的阅读量是偏少的,阅读量偏少不利于小学生语文学习的长远发展,为了小学生能够打牢语文基础,具备一定的文学修养,加强小学生的课外阅读是必要的。笔者根据多年的教学实践经验,在本文对小学生的课外阅读课程化做一个浅析。

构建“情思课堂”弓引发深度学习--情思课堂视角下“两位数乘两位数”教学新探

笔算两位数乘两位数,学生掌握算法不难,难就难在如何理解算理。与传统课堂相比,“情思课堂”注重给数学知识“加温”,让学生在积极的情感体验下主动获取知识,实现深度学习,完成认知系统的建构。为实现这样的教学目标,以生活实际情境为出发点,以精准学习任务为支架,以引发学生深度思考为突破口,实现教师引导下的再创造。

“小数的初步认识”教学片段

【片段一】师:(出示图1)1分米是1/(10)米,还可以写成0.1米。3分米呢?生:3分米是3/(10)分米,还可以写成0.3米。师:1分米是0.1米,3分米里面有几个0.1米呢?生:有3个。师:那么,4分米用小数怎样表示?有几个0.1米?9分米呢?1米用小数怎么表示?持续不断地一个一个继续数下去,你能数完吗?