农村小学校本教研存在的问题及对策

校本教研是从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象而进行的教育教学研究。其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究,学校是研究的基地,教师是研究的主体。

罗平县:多举措推进“减负提质”

为进一步规范中小学管理，切实减轻中小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量，罗平县教育局多措并举，确保“减负提质”有效推进。

运用“四有”教学模式推进课堂教学改革

一、"四有"课堂教学模式的内涵1.有目标有目标,就是每节课有明确的教学目标或有对教学目标的准确定位。怎样才能对教学目标准确定位呢?就宏观教学而言,教师全面理解课程标准,深入钻研教材内容,全面把握教材编写意图,善于把书本知识放到生活世界中去理解。

中学教师怎样做教学研究

中学教师怎样做教学研究?这里所讲的研究,是指在常态教学下对教育教学中遇到的问题的研究。这种研究源于我们的教学实践,源于我们自己或身边同事遇到的教育教学中的问题;这种研究最直接、

确定教学目标的基本策略

教学目标的确定,既是一个古老的话题,更是一个常讲常新的话题。面对具体的教学内容,怎样科学确定教学目标,是高效课堂的出发点和归宿,也是推进课堂教学改革首先要解决的问题。

高中新课改怎样才能一路走好

全国义务教育段新课程改革自2001年启动以来,至今已经八年了。在全省高中全面启动新课程改革之际,我们应该学习和借鉴义务教育阶段实施新课程改革取得的成功经验。

课堂教学中确定精讲内容的基本策略

教师精讲是否落实到位，是课堂教学是否高效的基础。课堂上教师的精讲．不是一般意义上的少讲，也不是绝对意义上的不讲，而是教师对必须讲的内容讲得精、讲得准、讲得巧，以最少的时间向学生传达最有效、最有用的信息。

当前高中新课程课堂教学存在的问题及思考

高中新课程改革在云南省实施将满三年，这三年间虽然各级教育行政部门或教研机构组织了各种形式的新课程教师培训，学校也不同程度地组织教师到新课程改革取得成效的学校观摩学习，但就目前的新课程课堂教学而言，仍然存在诸多不尽如人意之处，不少问题值得我们深入思考。笔者在对高中新课程课堂教学开展调研的基础上，就高中新课程课堂教学存在的问题进行了分析和思考，希望借此文引发同行关注。

对高中毕业班复习教学存在问题与对策的思考

高中毕业班复习教学是帮助学生对高中阶段所学知识进行归纳整理,使之结构化、系统化不可或缺的环节,是教会学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的关键,是拓展学生思维、培养学生能力的重要途径。复习教学质量的高低,决定着学生复习效果的好坏,进而决定着学生的高考成绩。为全面了解高中毕业班复习教学的现状,笔者近日深入不同类型普通高中学校,听了几十节复习教学课,发现不少环节需要改进和完善。一。

新课程背景下提高课堂教学效益的思考

一、基本问题 中小学教师的课堂教学普遍存在教学效益低下的问题.主要表现在以下方面:一是教学目标定位不准确,教学活动不能很好地为实现教学目标服务;……