略谈语文教学中学生主体学习能力的培养——以中小学语文教学衔接为例

《语文课程标准》在“设计思路”中明确指出“课程目标九年一贯整体设计”，将九年义务教育分为9个年级、4个学段，小学、中学不再泾渭分明，体现了语文课程的整体性和阶段性，“各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标”。中小学语文又在呼唤“主体教育”，以教师为教学主体，以学生为学习主体，促成两大主体在教学过程有效互动，并最终促进学生创造性、个性化地掌握知识，形成能力，养成良好习惯和健康道德品质，促进学生主动健康的发展。

反思性教学在中学数学教学中的运用——以《正数和负数》的教学为例

“反思”指的是思考过去的事情，并从中总结经验教训．它作为个体不断趋于成熟和理智的手段之一，是古已有之的，“吾日三省吾身”是反思，“静坐常思己过”也是反思．关于反思的思想不断发展，不断成熟，时至今日，反思已经成为一种教学方法融入教师的“传道授业解惑”中．反思性教学方法是教学成果发展的重要方法和因素，熊川武教授在《反思性教学》中指出反思性教学是“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程．”将反思性教学运用至中学数学教学中，能够引导中学数学教师在对自身教学行为进行不断的思考和研究中促进教学质量的提高．反思性教学是教师自主发展的新途径，在中学数学教学中的运用主要通过三个方面实现，即教学前的反思、教学进行中的反思以及教学结束后的反思．

以“三重表征”为法 提化学教学之效

三重表征是苏格兰格拉斯哥大学约翰斯顿教授1982年提出化学学习新理念。在化学教学中促进学生对三重表征的理解，可以从更深层次提高化学学习效益。

计算机辅助教学在生物教学中的有效应用

多媒体计算机辅助教学正逐渐成为中学生物学教师必须掌握的现代教学手段.有效地应用多媒体技术辅助生物教学,必须从生物教学的实际出发,充分发挥多媒体手段的优越性,并注重与传统教学手段的优势互补,交互使用,从而实现教学效果最优化.

探析高中数学教学中存在的问题及改进策略

在高中阶段,数学科目的重要性不容置疑,不仅在高考考试中占有绝对的比重,而且数学知识源于生活,与实际生活有着千丝万缕的联系,生活中的许多问题都需要运用数学知识来解决.因此,当前社会对高中数学的教学投入了很大的关注度,但是从现实的高中数学教学来看,高中数学教学中暴露出了很多问题,需要广大的数学教育工作者加强探索和创新的力度,寻找切实可行的办法加以应对,进一步推动我国素质教育的快速发展.

论微课在高中语文教学中的运用

高中语文教学在高中教学中属于基础性的内容,其要求持续提升教学质量,讲究对教学方法的钻研与改进。微课是人们利用现代化社会中盛行的网络资源,发展出的一种新型教学手段。文章从阐述微课的特点与作用入手,进一步展开了高中语文在自主学习方面的现状描述,探讨了高中语文教学中巧妙利用微课的措施。

知已知彼 百战不殆——高考书面表达常见误区分析及写作指导

书面表达是中学英语教学的重要内容之一，也是高考（NMET）的重要组成部分。它综合考查了考生的英语基础知识及语言综合运用能力，它要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料，并能使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。由于其比重大，因此能答好这一题对考生能取得理想成绩是至关重要的。

让地域特色进入文章

如何引导学生发觉写作题材是写作教学的一个难点。在教学实践中,我的方法是,注重文学作品的熏陶与积累,注意同龄人优秀习作的引领,并加强社会实践,让学生自由写作。

蛋白质组学研究技术及其应用

人类基因组计划（HGP）全基因组测序的完成，标志着后基因组时代的来临。基于基因组学本身的局限性，它不能回答诸如蛋白质的表达水平和表达时间、翻译后修饰、蛋白质和蛋白质分子或其他生物分子的相互作用等问题。蛋白质组（proteome）概念的提出，使研究人员厢蛋白质组学（proteomics）这个全新的领域来考虑生命活动的规律。

地理课堂教学中的生活联系

我国著名教育学家陶行知先生曾提到“没有生活做中心的教育是死教育”，“生活即教育”。在地理课堂教学中，教师应该渗透新课程标准的理念，让生活走进地理课堂，

从现代学习方式特征看语文教学方式的转变

现代学习方式具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等特征。教师应通过对内容的选择、问题情境的创设、丰富材料的呈现、学习动机的培养来激发学生的学习兴趣，尊重个体差异，引导学生对问题的探究，注重体验，使学生的学习方式发生转变，形成现代的学习方式。

生物课让学生猜一猜

“生物课让学生猜一猜”是为了改变福建省罗源县现行生物课堂的一些低效的教学现象而采取的教学实践。教师在上科学探究课时,让学生猜一猜,有利于培养学生各种思维能力,使科学素养培养得到有效落实;在上“事实性知识”课时,让学生猜一猜,可以加强学科思想渗透;此外,在课堂教学过程中,根据教材特点,设计猜一猜活动可以激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力。

目标明确 有问有答 有的放矢 提高效率——农村学校高中化学目标教学体会

依据课程标准,提高课堂教学的有效性,是每个教师应形成的课堂教学的理念.如何实现有效的课堂教学,笔者教学实践中深深体会到,目标明确,有的放矢,可以实现效教学.当教材版面发生变化,像科普读物,如何引导学生利用教材提炼化学知识,在提炼中培养学生学习的能力,提高学生的化学素养,是新时期化学教师面临的新任务.