在火热的土地里播种——罗田县三里畈镇实施课改工作札记

今天，镇中心学校召开全体中小学校长、主任会议。研讨我镇如何进行课改试验工作，县教育局领导也亲临会议。实际上这是我们实施课改工作两个月来的第七次课改工作研讨会。起步要扎实稳健，这是局长对我们的要求。

突破瓶颈 方能绽放——农村中小学低效课堂的应对策略

有效课堂。是无数教师津津乐道的话题、为之奋斗的目标、孜孜不倦的追求。然而，冷静客观地看，农村中小学的课堂教学还存在很多低效甚至无效的现象．影响着教育教学质量的进一步提高，是制约农村中小学教育教学效益提高的瓶颈。面对这种现状，彻底改变农村中小学低效课堂已成为每一位教师、每一位教育管理者刻不容缓的使命。

关于现行教学常规检查的几点反思

我理解的教学常规检查是各级教育行政部门、教研部门和学校对教师落实教学常规、学校落实教学管理的情况进行调研、量化和评比的手段。教学检查应该实现制度化、合理化，教学检查还应该与教育形势的发展相适应，与各地教育现状相适应，它是一种管理模式，是一种思想导向，也是一种教育理念。那么，我们现行的教学检查制度到底是怎样的呢？经过深刻的反思，我认为，

也谈教学反思

很多人都说教学反思是新课改的产物，但我并不这样认为。其实，教学反思一直以来是客观存在的，只不过随着课程改革的不断深入。它日益受到我们的关注和重视，它的地位和作用也越来越明显了。有专家把教学反思看作是教师专业发展的核心因素：也有很多教师把教学反思当成是不断更新教育教学方法．提高实施新课程能力的一个重要途径，因为他们在教学反思中体验到了自己进步的喜悦。