山区中小学教师培训模式思考与实践——以湖北省罗田县教师培训情况为例

湖北省罗田县现有在岗教师5000余人,中青年教师学历基本达标,但多数为职后学历,含金量较低,呈现"先天不足,后天虚胖"的现象。在学段上,"爷爷奶奶教小学,叔叔阿姨教初中,哥哥姐姐教高中"的状况仍然存在。在培训认识上,老教师认为自己已经是"

双领引擎:驱动县域教师成长从“独舞”走向“齐飞”

文章以罗田县域教师培训为研究对象,采取名师引领促全员的“双领引擎”培训培养新模式,探索县域内教师培训发展的有效路径,以促进县域教育事业健康发展,实现教育教学质量。

教师培训:后续管理实践与探索

针对当前培训过程中存在的问题，如：如何有效打破教师培训瓶颈，提高培训质量，切实解决“观念确实好，实践用不了”、“感触收获多，回校全忘了”，“培训管的紧，回到单位不了了”等理论与实践、集中与后续管理相脱节的问题，湖北省罗田县中小学教师继续教育中心在继续抓好培训前课程调研、教师选配、集中培训管理、培训模式创新等前提下，

聚焦四力让网络研修“真实发生”

随着“国培计划”项目的有效实施,尤其是教育信息化持续发力,网络研修的资源丰富、移动快捷、即时灵活以及成本较低等优势不断彰显,有效缓解了乡村教师培训学习的时空不便、资源不足、交流不畅、师资短缺、工学相冲等矛盾,已成为乡村教师专业发展的重要形式,受到了乡村学校及教师的关注和青睐。网络研修的成效有目共睹,但在一些地方和学校还不同程度存在挂网研修、盲目研修、跟风研修、被迫研修等问题,在一定程度上破坏了研修生态。